主题化进行教学 有效化设计作业

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

最初是“偷机取巧”――要树立“大语文观”，从整单元的角度设计教学，作业延伸到课外，我们的课堂把住了脉搏，可以胜出！后来是“投缘学巧”――我们很喜欢窦桂梅老师，人大气，课也大气，慕名听了她的两节课例《清平乐.村居》、《再见了，亲人》，我们真得很佩服她对教材的驾驭，课堂的生成，课后的拓展，让我们真得明白什么是“大师”，决定向她学习，我们的教学有了师傅，应该胜出！最后是“自学其巧”――师傅请进门，修行靠个人。语文内涵的不同，语文素养的不同，学生积淀的不同，让我们“东施效颦”失去个性！我们反复琢磨、才知道自己应该主题化进行教学，有效化设计作业。我们的教学思路清了，相信能生出！

一、主题化进行教学

1、主题化备课

窦老师指出：“传统的教学模式，需要改变，才能提高语文教学效率；学生的学习形式也需要变革，才能让他们学得轻松愉悦。要做到这些，只有从改变备课模式开始”。说句实话，从照抄教案到从网络上筛选优秀课例“为我所用”，我们每个老师的备课成了简单的“手工操作”，脑力活变成了体力活。当我们埋怨这样无聊的机械运动时，从窦老师的教育理念中读到“备课需要怎样的观念与思维方式呢？我觉得，作为语文教师，应当有一种专业自觉，对每一节课抱有敬畏之心。要知道每节课，我们付出的只是职业时间，而儿童付出的却是宝贵的生命时间。教育要为学生的幸福人生奠基，而这奠基，就应从我们细致的备课做起。备课的过程就是自己的专业走向高度的过程。深度不是难度，深度决定高度。近年来，主题教学在努力实现 “超越教材、超越课堂、超越教师” “三个超越”的过程中，都是借助深度备课来实现的。”我们突然明白：我们在消耗儿童付出的宝贵的生命时间！”这哪里是“人类灵魂工程师”干的事？

自责之后，我们课题组开始了主题深度备课的旅程：“反复的解读教材，以教材为起点，在深读教材的基础上，最大程度地阅读一切可以利用的课程资源。”如教学《将相和》，我们了解了和氏璧的由来，并尝试用讲故事的方式让学生明白“无价之宝”的意思，这样可以看出“完璧归赵”的必要；阅读了《史记.廉颇蔺相如传》原文，对廉颇、蔺相如的出身作了研究，课堂上才有了“廉颇为何不服”的深入体会；浏览了战国七雄的国情，对秦王的骄横做了粗浅的探究，才有了课堂上“秦王是否诚意换壁”的精彩讨论；观看了2008年北京奥运会开幕式上“和”的演变，才有了“将相和，国家和”到“以和为贵”民族精神的提升。

2、主题化上课

带着“成竹在胸”的自信，我们走进了课堂。接下来在教学氛围创设上，为了消除学生对名著的敬畏心理，我们的教学是轻松愉悦的；在网状的结构图中，我们紧抓蔺相如的语言落实本单元的训练重点之一：感受人物形象，学生在联系上下文的品读中明白了蔺相如官位上卿，并不是靠一张嘴！而是其机智、勇敢、爱国精神的支撑，人物的形象逐步丰满；整个课堂教学是以“聊”来落实单元训练重点之二：了解故事情节，在“完璧归赵”的复述中学生了解到每个小故事有起因、经过、结果，故事“完璧归赵”、渑池会见“合起来为将相不和的因，一环紧扣一环，学生学得愉快，教学目标“无痕“达到！

二、有效化设计作业

《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”为提高学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养，从而拓展语文学习的空间，最终促进学生个性和谐发展，我们结合省级课题《小学语文高年级有效作业设计的实践探究》尝试了有效化设计作业，同时我们整体解读课题后明白本单元还有一训练重点是：通过四课教学，激发学生走近名著，阅读名著。课内的东西好掌控，课外的作业如不巧妙设计，那么教学就是“隔靴搔痒”不能“融汇贯通”

同备课一样要有理念的更新――“不能拿来主意”，我们觉得作业观念也急需更新：不要将作业窄化为检验学生语文知识掌握情况的唯一手段，而应该细思量、巧设计，探究内容的开放与整合。因此我们在作业设计时以“兴趣”为核心选择灵活新颖，富有情趣，既符合儿童的心理年龄特征，又符合语文学科的特点，更落实本单元的名著导读目标作了多样的设计。如教学完《草船借箭》我出示了这样的“作业超市”。（1、爱读书的你，阅读《草船借箭》第四十六回，寻找诸葛亮为何会“神机妙算”，甚至阅读《三国演义》明白周瑜“既生瑜何生亮”的感慨！2、爱创作的你，可以缩写本文。（这也体现了主题教学特点，第五次习作即是缩写，学生趁热做一次练笔。） 3、爱看电视剧的同学，可观看动画版《三国演义》感受主题曲《一捧江山在手中》的运筹帷幄，与同学交谈你的观后感。这样的有效设计――或读或写或看或说，《三国演义》一定会在孩子们心中扎根，这就是经典的魅力！

主题化教学，知易行难，我们正在路上；有效化作业，惠及众生，我们不会放弃。相信有了全方位的语文思想，我们的语文教学路会走的很坚实，很幸福。