论我国的高职教育与人才强国战略

人才强国战略是总书记在全国人才工作会议上提出来的：“实施人才强国战略，使我国由人口大国转化为人才资源强国，为全面建设小康社会提供坚强的人才保证和智力支持。要求重点培养人的学习能力、实践能力，着力提高人的创新能力，要求各类人才勇于投身时代创业的伟大实践。”[1]高等职业技术教育以实践性教学为显著特色，以培养应用型人才和创业人才为培养目标，为全面建设小康社会提供人才大军，在实施人才强国战略方面大有可为。

一、培养创业人才是新形势新任务提出的要求

落实人才强国战略，必须树立新形势新任务要求的科学人才观，让一切人才勇于投身时代创业的伟大实践。对于高等职业技术学院来说，就是要彻底转变人才观念和就业观念，大力培养全面建设小康社会急需的创业人才，使毕业生敢于自谋职业并善于自主创业。随着市场经济体制取代计划经济体制并日益发展，一度是“天之骄子”的大学生由政府分配转变为自由择业，双向选择。有人高喊：“狼来了！”这些人多是畏畏缩缩，安于现状之辈；有人勇于担起时代的弄潮儿的角色，几经风雨，意志弥坚，成就辉煌。我相信我的同龄人，在就业岗位供不应求，竞争空前激烈的今天，不会再单单在指望毕业分配和父母亲友的“人生安排”，我们有了更多的选择：考研、自主创业、主动创造工作岗位并为他人提供工作岗位。

随着我国经济结构大调整，产业技术升级的速度越来越快，这就要求新一代人更具有适应工作岗位的技能。父辈常说，当年因为种种原因没受多少正规教育，在改革的春风下，他们不甘于“靠天吃饭”或朝九晚五的、日复一日的“大锅饭”生活。而是在农村承包荒地种果树，或进城务工，甚至南下经商，白手起家。他们凭着双手，借着热血与激情，艰苦创业，在城乡办起个体企业，私营企业、乡镇企业。2000年广东顺德，南海，东莞三市民营企业数量分别为4.53万、6.3万、12万户。[2]这些企业多为劳动密集型，即以大量劳动力手工或简单机械操作为主，但现在这种落后的生产方式，技术设备迫切需要淘汰，产品结构和产业结构需要调整和升级，转变为技术密集型，这为广大高职生求职抛了一块敲门砖。曾几何时，“孔雀东南飞”，而今“西部大开发”的号角已吹响，更使那些脑中装有雄厚的理论知识，手中有娴熟的操作技术，心中有以青春回报祖国和人民的恩情，实现自己的人生价值的高职生“英雄以用武之地”。去西部施展才华吧，和父辈当年南下开发一样。走，让我们去西部创业去！

自1998年大学扩招和从精英教育向大众化教育的转变，高校毕业生就业大战愈演愈烈。1998-2002年这5年，我国的普通高校教育本专科生招生人数分别为：108万、160万、221万、268万、321万。2002年招生人数是1998年的3倍，并且高考取消了年龄和结婚的限制。[3]大批农民进城务工与国企下岗人员，城市新增劳动力共同竞争工作岗位。看来，机会的天平并未向本科生倾斜，反倒是高职毕业生以务实，谦虚的作风，娴熟的实践操作能力，专业对口大受用人单位的好评。

二、高职教育培养创新人才的优势和前景

众所周知，科学技术是第一生产力，而作为生产中最具活力的要素――人力资源，对生产力的发展起着举足轻重的作用。人力资源特别是人才比其他任何资源都要重要。诺贝尔经济学奖获得者芝加哥大学著名教授S.G.贝克尔认为：“人才是经济发展的财富之源，是真正意义上的第一资本。”[4]那么，谁具有培养这种稀缺人才资源的优势？高职学校！同本科教育相比，高职教育具有“职业性，应用型”的特点，着重培养职业技能和知识应用能力。是培养创业人才的摇篮；同中等职业教育相比，高职教育具有：层次高，水平高，思想成熟，办事果断而不失稳妥的优势。我的一位高中同学，现就读于湖北十堰汽车工业学校，在我向他大吐专业不对口，就业困难的苦水时，他幽默地说：“原来皇帝的女儿也愁嫁。中国加入WTO以后，汽车消费逐步走向百姓家庭，汽车维修、数控、零件设计制造，哪样少得我们？小Y头，加油呀。祝你好运！”他还告诉我很多高职教育的故事：我们培养目标定位是“应用型人才”，用今天的话说是灰领阶层、高级技工。这就要求我们具有较高的实践技能和知识应用能力，善于把新科学、新理论、新知识转化为新工艺、新技术、新方法。这种知识应用能力即创新能力，这种“应用型人才”即创新人才。呵呵，虽然一开始我们难免“人在屋檐下，不得不低头”。可是，我们的薪酬直逼中层管理者。另外，我们也可以向政府贷款或向社会征求赞助商，三五好友自主创业。政府鼓励我们自主创业，并以简化手续，减免税收，来为我们营造一个宽松的环境。像德国、瑞典、加拿大等发达国家，以及印度、泰国等发展中国家，已利用职业教育开设创业课程，提供大量的创业案例，帮助他们分析市场行情，并进行评估预测可行性，把学生培养成创业人才。

我们高职教育一个显著的特点是强调以能力为本位，突出实践性教学，使我们直接带技术上岗，学有所用。这种能力本位教育模式，大大激发了我们的主动性、积极性、创造性。清华大学梅贻琦校长说过：“所谓大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”现在好多学校配备了学历，职称水平都比较高的“双师型”专业教师队伍。双师具备双重技能和双重职称。既是教授、副教授、讲师，又是工程师、农艺师、经济师；既是大学讲坛上的授课高师，又是各行各业的技术能手和行家里手。他们所传授的切实可用的专业技能，拥有了，就可以养家糊口，甚至是自主创业的通行证。拥有一定数量和规模的实验设备和实习基地。对于我们来说，“二汽”就是近水楼台，只待我们先得月！这不，大批汽车工业企业已经向我校预定了后年的毕业生。像其他一些高职学校还建立了创业农场、工厂、养殖厂，由传统的实验实习和“模拟创业”改为提前热身，真实感受。团中央联合多家企业在武汉召开青年创业大会，为广大青年人才提供创业平台。相信高职毕业生凭着敢闯市场，敢冒风险，敢于动手创业，你们的前途一定繁花似锦！

参考文献：

[1] .在全国人才工作会议上的讲话[N].人民日报，2003-12-21.

[2]姜惠.珠江三角洲经济结构调整与高等职业技术教育发展[J].教育研究，2001,（8）.

[3]国家统计局.2002年统计公报[N].人民日报,2003-03-01.

[4]吕发成,马洪演.理性的思考[M].北京：社会科学文献出版社,2000.