基于文学教育的高中语文教学

摘 要：语文作为一门包罗万象的学科，具有很强的综合性，不仅内容多样，还涉及自然学科、人文科学等各种知识。

关键词：文学教育；高中语文；教学

语文作为语言文学的代名词，从全国统编的语文教材来看，文学作品占全部作品的25%左右，人教版语文课本中的文学作品在

50%以上。从语文教育的实际情况来看，文学教育一直处于低水平状态。从我国教育现状不难看出高中语文教育与本身负载的功能极不对称。因此，在高中语文教学中，必须以优秀的文学作品为

铺垫，通过引导、教育不断提升文学作品的地位以及学生的综合

素养。

一、高中语文教学中的文学教育现状

1.不够重视语文学科

从历年的竞赛科目来看，几乎没有教育部门举办语文竞赛，英语、物理、化学、生物、数学都有竞赛，甚至连综合性学科也有竞赛，只有语文显得格外冷清。虽然语文是基础学科，但是也很容易对学生造成错觉，认为学好其他学科更重要。从高中课外补习情况来看，对数学、物理、化学、英语进行补习相对较多，对语文进行补习则微乎其微。从这两则观察可以看出，不管是社会、家庭，还是学校都不够重视语文，从而让学生在主观上更关注其他学科，部分学生甚至视语文可有可无。

2.网络经济让文化更加纷乱

在市场经济快速发展的同时，也带来了大量和学生生活学习密切相关的各种音乐舞蹈、影视作品以及出版物的出现。对于高中生来说，看小说、玩游戏、网上聊天更具有吸引力，和语文课本相比，很多学生宁愿呆在游戏厅、录像厅、台球室，课文内容则远远比不上小说，就连杂志也会比课本更能抓住学生的眼球，这种现象对文学教育造成了很大的冲击。虽然很多学生愿意学习语文，但是习惯了快餐式的接受方式，很少学生愿意将时间花在对文章的细嚼慢咽中。长此以往，不仅会影响学生对语文学习的欲望，对课外文学活动的开展也造成了极大影响。

二、增强高中语文教学中文学教育的具体措施

1.结合实际，提高教学水平

语文作为最基础的工具，人文性与工具性是语文课程最主要的特征，同时它也体现了语文教学的发展性与延续性。因此，在文学教育中，我们必须根据高中生的知识储备情况，从学生身心需求着手，转变传统的思维模式；在深入人文主义的同时，将日常生活与作品紧密联系起来，与作品、作者进行交流，让其成为真正的受益者。

从教材体系来看，为了帮助学生养成阅读习惯，必须根据学生特点引导学生掌握教材内涵和阅读方法，进行文学沉淀；在培养学生兴趣的同时，让学生积极阅读不同国籍、文体、风格的文学作品，从而开阔思维空间。例如，选修教材中的《外国小说作品选》《中国古代诗歌散文选》等，都具有广阔的内容和文体。

2.正确引导学生

在高中语文课堂的教学中，为了保障文学教育成果，在掌握教学关键的同时，必须根据文学教育要素，对有价值的问题进行深入探讨，引导学生主动进入文学世界。对于文学性很强的散文，教师必须引导学生体味、欣赏、感受文章的美妙与诗意。例如，对于朱自清的《春》，我们应该尽量让学生感受到整篇文章的畅快、明丽，鲜艳的花、嫩绿的草以及温柔的雨都能给人以美的享受。当学生进入小说情节后，通过审视各个人物特征，让其正确解读人性、社会。

为了提高课堂品味，在语文教学中，教师应该努力构建轻松、和谐的教学环境，让语文教学更加生动有趣、内容更加多姿多彩。例如《项链》，传统的语文教学观念是讽刺马蒂尔德的享乐、虚荣，在现代教学中，我们可以从另一个层面对人物心理进行分析，爱美之心人皆有之，难道身着漂亮衣服就是虚荣？那么十年劳作还债，不是主人公诚实善良的表现吗？通过个性解读，不仅展现了对人性的尊重与张扬，也是对人文的正确解读，对于这种解读方法教师必须给予肯定与表扬。

文化教育作为传承历史文化、推动当今社会发展的重要方法，对教育发展具有重要的作用。因此，在高中语文教学中，必须根据文学教育存在的问题，将语文学科与信息网络紧密联系起来，从而逐步提高文学教育质量。

参考文献：

何小娟.对在高中语文教学中渗透文学教育的探讨[J].语文教学通讯・D刊：学术刊，2012（09）：31-32.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市克什克腾旗经棚