小黑狗来上课

天，我和孩子们刚开始上课，一只小黑狗突然出现在教室门口，孩子们的目光一下子被吸引了，纷纷议论起来。

我一看情形不对，打算先把这小狗“请”出去再继续上课。于是我拿起教鞭，一边轻轻地赶，一边吆喝：“出去！出去！”没想到，这小狗胆儿还挺大，根本没把我放在眼里，非但没走开，反而像一头犟驴似的使劲往里走，钻到了一个女生的位子下。那个女生发出了一声尖叫，从她的声音可以感受到她有点害怕，但更多的是惊喜。这时候教室里可热闹了，有的人拍着桌子哈哈大笑起来；有的人站起来，伸长了脖子看；有几个干脆离开了座位围在小狗旁边，伸出手来摸着……小狗在地上东闻闻，西嗅嗅，到了另一个同学的位子下躺了下来。它那双乌溜溜的眼睛瞅着大伙儿，仿佛在说：“我就赖在这里了！我要和你们在一起！”这时，一个同学摸着小狗的头，对我说：“老师，我认识它，这是我朋友家的小狗！”原来如此，怪不得它不肯出去呢！

看来这课是没法上了，怎么办呢？我灵机一动，何不让孩子们好好观察，展开想象，记下这生动有趣的一幕呢？

于是我问道：“同学们，这只小狗可爱吗？”孩子们异口同声地说：“可爱！”我让孩子们一边观察，一边说说自己的看法。有的孩子说小狗的外形很可爱，有的孩子说小狗的动作、神情很可爱，有的孩子说小狗的倔脾气也挺可爱。这一个环节我引导学生从小狗的外形、动作、神情等来描述，重在培养孩子的观察能力。

然后我又让孩子们来猜一猜小狗为什么要到教室里来。有的说小狗可能闻到了熟人的气味，有的说小狗就是来捣蛋的，有的说小狗想和我们一起上课等等。这个环节是培养孩子的想象能力，通过猜一猜来揣摩小狗的内心世界，为下一环节的对话做准备。

接着，我让孩子们和小狗对话。孩子们说的话可有趣了，课堂气氛非常活跃！“小狗狗，欢迎你来我们教室做客！”“小狗狗，你是不是也想和我们一起听老师上课？”“小狗狗，你听得懂老师讲的知识吗？”……在无形的引领中，孩子们把小狗当作了朋友来看待。这一环节的目的在于让学生把自己的内心想法进行真实表达。

这时候，小狗静静地坐在位子下，同学们也渐渐安静下来。于是我让学生和小狗进行比赛，“让我们来和小狗比一比，看看谁上课最用心！”教室里恢复了平静，大家又开始认真地听老师讲课。

下课铃响了，大家又去找那只小狗，却发现它不知道什么时候溜走了，还在教室后面留下了一堆狗屎！

那天的日记是作为家庭作业布置的，可是孩子们一下课便动笔了，积极性非常高。

其实课堂上经常会有类似的小插曲，只要引导得当，就是一次很好的习作机会！