浅淡案例教学法在VFP教学中的应用

【摘 要】本文就Visual FoxPro数据库管理系统的教学方法进行探究，指出传统教学法中存在的许多问题，强调运用案例教学法提高课堂效率的必要性。通过案例编写，实现知识与实际问题的统一，通过案例教学，使学生的学习过程是在解决案例的实际问题中进行的。

【关键词】案例教学、案例编写、学生主体、教师主导、综合能力

中图分类号： G424.1 文献标识码： A 文章编号：

Visual FoxPro (以下简称VFP)是一个数据库管理系统，也是一种大众化的“面向对象”的可视化编程工具，同时VFP作为学生计算机等级考试的重要组成部分，被许多学校列入非计算机专业的基础课程。但对于非计算机专业的学生来说，掌握大量的命令、函数，并用其实现数据库管理系统的开发是非常抽象、难以灵活运用的。加之部分教师在VFP教学的过程中，脱离不了传统教学的模式，使学生学习时感到枯燥无味，学到的知识和技能孤立和片面，因而学生在学习了一段时间以后，造成了学生学习积极性不高、厌学的不良后果。为此，如何提高VFP教学的有效性已成为迫切需要解决的一个问题。VFP教学实施案例教学法，可以很好地解决传统教学方法产生的教学效果不佳的问题。

一、案例教学法的内涵

案例教学法的明显特点就是利用案例作为教学工具的教学方法。那么，什么是案例教学法呢？即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学生的分析问题和解决问题的能力的一种方法。案例教学中，由于教学内容是具体的实例，加之采用是形象、直观、生动的形式，易于学习和理解。学生的大脑处于兴奋状态，注意力能够得到及时调节，教师在课堂上不是唱独角戏，而是和大家一起讨论思考，学生在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。因此，以案例教学法来进行教学，对于提升学生的综合能力有很大的帮助。

二、VFP教学引入案例教学法的必要性

传统的教学模式中教师是课堂的主宰者，知识的传授者，老师完全按照教学大纲的要求将书本上的知识讲授给学生，学生被动地成为知识的接受者。VFP数据库管理系统是一门实践性较强的学科，如果教师在教学过程中单纯地以灌输式教学模式进行教学，课堂气氛不活跃，会让学生养成不爱思考、懒于学习的惰性，特别是在教师苦口婆心地灌输一条条的命令格式，介绍一个个功能时，如果命令的使用不能与实践问题相结合，会使课堂气氛变得更压抑和沉闷，以导致学生学而生倦，学而生厌。容易造成学生失去学习兴趣、敷衍了事，根本不想深入的了解解决实际问题的方法，结果只是知识背诵，无法将所得知识应用于实际情境中，最后形成学习与应用严重脱节的情况。如果长时间地以教师传授方式学习，久而久之就会使学生为学习知识而单纯的学习知识，从而脱离了VFP课程的教学实践价值。最终会造成学生学习了知识，但缺乏知识的运用能力，不能灵活运用所学来解决实际问题。为了改变这一现状就必须改变我们的教学方法。

三、VFP教学中案例教学法的实施

VFP教学的基本操作内容主要有数据表的建立、数据库的操作、表的索引、查询和视图、报表设计及标签设计等功能操作。我们要对教学内容进行研究分析，将案例教学法应用于VFP教学中，通过学生管理系统等案例，使课程内容有机地渗透到管理系统开发的各个任务中，把学生引导到案例中来，可以通过学生间相互讨论，以及教师的适当引导使学生将案例中的问题得以解决，学生从中获取知识，提高能力。

实施案例教学法，案例编写是前提

实施案例教学的前提是有一个优秀的案例，因此要组建课程案例编写小组，研究VFP课程内容，结合教学内容编写与教材相配套、切和实际、学生易于接受的好的案例，进行案例开发，并把这些案例有选择性、恰到好处地应用到课堂教学中。首先要了解学生的知识基础，作为案例编写起点依据。同时对学生的兴趣爱好进行了解，在编写案例内容时尽量能够满足学生的兴趣爱好需求，让他们感觉到学有所用。案例编写要引人入胜，以便给学生留下广阔的思考空间。编写的案例要系列化，学生的参与度要高，通过案例让学生掌握基本的原理和概念，提高学生发现问题和解决问题的能力。

2．实施案例教学法，学生参与是基础

案例探讨的过程，就是教师对案例的运用发挥主导作用，学生在案例教学中发挥主体作用的过程，在VFP案例教学的实施中要充分发动学生、充分依靠学生来完成学习任务。灵活选用恰当案例引导学生参与教学活动的全过程，学生与学生之间有一种信息的交流，学生在案例分析、讨论中积极思考，相互启发、采取自主学习、探究性学习、合作学习等学习方式，深入了解教学内容，学生会觉得这一学习过程很有趣，会主动积极地参与到这一过程中，对抽象的理论知识能有更直观、透彻的理解，进而提高学生分析问题和解决问题的能力。

3．实施案例教学法，教师能力是关键

哈佛大学创造的案例教学法与一般基础理论教学相比，对教师有更高的要求。哈佛大学之所以能成功推行案例教学模式，就是因为哈佛大学经过几十年的磨练，培养了一批灵活使用案例教学的教师。在案例教学法的应用中，教师的引导作用虽然不同于直接授课，但需要教师掌握着教学进程，引导学生思考完成案例的分析，组织讨论研究、对学生的不同观点进行及时的分类整理、总结和归纳，对一些重要的理念给予提示。这些都要求教师熟悉案例，有广博的知识、较强的逻辑分析、要点概括和驾驭课堂的能力。因此教师要不断地学习案例教学的艺术和真谛，才能引导学生达到案例教学的最佳效果。

案例教学法以其切合实际、高效务实越发受到人们的广泛青睐，是理论与实践恰当结合的一种十分有效的教学方法。通过教学实践证明，将案例教学法应用于VFP程序教学，在充分调动学生学习兴趣，培养学生解决问题和分析问题的能力，提高学生实际动手能力和探索合作以及创新能力，实现师生之间的交流和互动等方面起到了积极的作用。因此，在VFP的教学中，通过使用学生管理系统等教学案例，将会较好地解决传统教学中遇到的问题。

参考文献：

1.《现代职业教育教学参考丛书》 以实践为导向的教学方法

2．《教育信息技术》浅谈在计算机教学中如何合理实施案例教学法和项目教学法

3．《中国职业技术教育》全国职教核心期刊

4．《职业技术教育》 主管：中华人民共和国教育部主办：中国人民大学

5．《中国文摘周报》

6．姜大源关于工作过程中系统化课程开发的方法及案例