用品德教育之花 美化手工活动课堂

一、美术手工制作活动中的德育缺乏

在美术手工制作教学中，我一直认为教学的质量体现在教学的成果中。只有学生切实掌握了手工制作的技能，做出完整的作品，才是成功的手工活动。所以活动中我一直注重技能的传授和作品质量的评价。当然，总有一些学生即使很努力也不能很好的完成作品。这样这一部分同学就没有成就感，很难感受活动的乐趣，活动对于这一部分同学来说似乎意义不大。而且，我也觉得把手工技能的掌握和作品的完成情况作为活动的最终评价和最高评价，似乎有些肤浅和单调。这就像欣赏一件美术作品一样，我们在分析它的技法和美感的同时，还要理解、感受它的精神内涵，因为这是作品的灵魂所在。那么一堂美术手工活动课它的灵魂在哪儿呢，能不能渗透更多精神品德方面的内容，从而提升活动的育人功能并丰富活动的内涵呢？

二、在美术手工制作活动中进行品德教育的可行性

品德教育不能只是口头上乏味的说教，而是要在具体的活动中体会，行为中传递。手工活动在教给孩子技能的同时，也给孩子提供了品德教育的机会。首先，手工活动中学生创造了各种各样的作品，作品是对现实世界的反映，更重要的是作品反映了学生对现实世界的认识和评价。也就是说作品是孩子世界观、人生观、价值观的体现，学生通过自己的作品无声的诉说着自己的思想；其次，活动中对手工作品的审美欣赏与德育也是相通的。学生在自己的手工作品中表现出自己心中的美与丑、善与恶，这些朴素的、自发的审美，就是学生思想品德的反映；最后，与文化课堂不一样，在手工制作活动中能让每个同学都动起来，有更多的机会展现自我，在行动中展现自身言行的美与丑。

三、在美术手工制作活动中进行品德教育的方法

在手工制作中如何渗透品德教育，以提高活动的精神内涵呢，下面谈一谈我个人的实践体会：

（一）身正为范，老师在活动中要以自己崇高的师德做好学生的榜样

老师在手工活动中的一言一行都会影响学生。老师的着装打扮是否得体，老师在活动中是否充满热情、具有感染力，是否具有爱心，是否对手工艺术充满了热爱等，这一切都会潜移默化的影响学生。所以老师要时时刻刻修炼自己，使自己成为德行高尚的人。在带领学生活动的过程中更要处处注重自己的表现，因为这是一种无形的力量，无形中感化学生、滋养学生。

（二）关注和引导学生手工活动中的行为表现

学生在活动中的各种言行表现都是他们思想认识和人生态度的再现，老师关注学生手工制作的同时，也一定要关注学生的表现，抓住有利契机，进行品德教育，丰富手工活动的教育意义。

1.学会合作

手工制作活动中，很多时候一件作品需要几个人合作完成，这就需要同学们学会合作。合作是一种能力，很多学生缺乏合作意识，喜欢“各自为政”。手工活动中这种特殊的任务设计，必须让学生懂得与人沟通，学会分解任务，努力完成自己的任务，关注别人的任务，克服个人的不利情感，为共同完成一个目标而努力。从而培养学生乐于合作的品德。

2.懂得谦让

手工制作中很多材料和工具都是合用的，合用必然有冲突，你用我也要用怎么办，这时有的学生表现出谦让而有的学生则表现得比较霸道。老师作为活动的指导者，当看到这些现象时不可视而不见，必须给与学生正确的指导，让同学们懂得谦让是一种美德，做一个懂得谦让的人。

3.倡导节约

在手工活动中常常浪费现象比较严重，材料的剪裁随意、缺少计算，把还可用的材料扔进垃圾桶等这些都是常有的现象。当看到这些现象时，老师要及时制止，并进一步指导如何合理的选材、剪裁，同时积极培养学生勤俭节约的观念。让学生明白勤俭节约不仅是我们的优良传统，更是时代的要求。

4.学会尊重别人

作品制作完成之后，要进行活动的最后一个环节――作品交流。根据以往的经验，交流中会出现一些不尽如人意的地方。比如，别人介绍作品的时候，有的同学在下面不停的讲话；别人作品介绍完了以后，有的同学不情愿给人家掌声鼓励；别人作品很优秀，有些学生却鄙夷的不以为然……面对这些不和谐现象，老师要对学生进行有针对性的教育，让他们明白，聆听别人、给别人掌声鼓励是对别人的尊重。尊重别人是一个人必备的美德，因为一个不尊重别人的人永远得不到别人的尊重。每次手工活动中到了作品交流这个环节，我都要对同学们进行这一番教育。结果作品交流时气氛更加和谐、更加热烈了。这样既对学生进行了品德教育，又使活动开展的更加的成功。

（三）鼓励学生表达自己作品的内涵

学生介绍自己的作品喜欢介绍作品是怎样做成的，做的是什么，缺少审美和内涵方面的内容。为了让学生更好的表达自己内心的想法，活动中我提出介绍和评价的要求，要求兼顾技艺、内容、过程、审美、内涵、作用等几个方面。这样能充分发挥学生的想象力，兼顾作品的形与意，充分展现学生的内心世界。例如我在《贝壳工艺》的手工制作中，有学生用贝壳做了一个半球体，他介绍说这是中国的，神圣不可侵犯，我们要捍卫祖国的领土和；有同学用贝壳做了一朵向日葵，介绍说向日葵是热情、阳光的象征，愿我们每个人的心灵里都有一颗属于自己的向日葵；有同学制作了一件爱心的贝壳挂件，介绍说这件作品是送给我妈妈的，感谢妈妈的辛苦操劳……同学们在介绍作品中表情达意，老师从中感受他们精神的光芒，把好的品德加以发扬，不正确的想法加以纠正。这样通过作品交流的途径达到了品德教育的目的，起到了一箭双雕的作用。

总而言之，在手工活动中渗透品德教育，丰富了活动的内涵，优化了活动的效果，更好的发挥了活动的育人功能。老师在活动中要学着做一个有心人，用心去关心一些细节，用心去思考，智慧的利用。在教会学生制作作品的同时，教会学生做一个品德优秀的人。让品德教育之花在手工活动中绽放。

（作者单位：江苏省南通未成年人社会实践基地）