例谈小学思品课创新教学

创新形式的思想品德教学已经不神秘，每个老师都有创新的潜能。本文主要针对创新的思想品德教学模式进行研究，从构建小学思想品德教学模式入手，培养学生的创新思维和创新品质。

一、创新要求描述

对于创新教学的实施，要求老师在做课前准备的时候充实更多的资料，在提高专业理论知识和实际操作能力的同时，不断充实自己。这样才能够更有效地安排教学，提高教学质量。

1.激发学生兴趣，培养创新精神

品德和社会课都是综合型的活动课程，教学中主要强调选择学生比较熟悉的，感兴趣的内容作为课堂活动的主题。例如：在教学六年级品德上册“小学创造”这一单元时，可以让学生收集一些发明创造的资料，然后在课堂中让学生互相交流，在这样的教学基础上可以提出一些问题。如，怎样能够把教室装扮得更美，怎样能够把黑板报制作得更有特点，这些都是从这一单元中挖掘出来的问题。让学生自己去挖掘、去创造，才能够提高学习效率。

2.利用良好的学习环境培养学生创新主动性

创新教学其实就是拓宽学生思维，这是品德教学的基础。在品德教学中，老师要利用科学的内容，设置课堂的学习结构。创造和谐的气氛去积极主动地启发学生的学习兴趣。学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，点燃了心中创新的火花。思维永远由问题开始，教师可以设计引人入胜的问题情境，掀起学生思维的波澜。

二、创新模式探讨

1.以“理”为主线的教学模式

扎实的基础是创新的根本，创新能力不是凭空想象就能够产生的，要与科学的知识结合起来，才能够产生创新的意识。所以在学习的过程中，不能忽视科学知识的学习。思品课中主要的内容都是在讲“理”，这种道德观念在教学中全部侧重在道理这方面，是一种塑造学生心灵感悟的形式。理就是在课堂教学中围绕一个观点，让学生进行自学、讨论、分析、归纳、悟出道理，形成道德认识的过程。这是教学的主要任务，所以老师在教学中要设计好教学方案，运用不同的方法进行完整的教学，去分析这一课中的道理等，是非常重要的。

2.以“情”为主线的教学模式

创新意识的前提是要具有探索欲望、求知心理、好奇的思维、进取心理和自信心好的心理品质。品德教学也是一种以感情为主的教学模式，对于那些特别动情的课程，要侧重激发学生情感。动情课以激情为主，能够使课堂出现情理交融的现象。在教学过程中，老师要采用多种教学方式，来调动学生们的思想感情。教学的基本过程其实就是课堂开始的引情阶段、课堂中间的明白道理阶段以及学生完全融入教学阶段。这个过程需要老师进行完美的设计，这样才能够实现良好的学习效果。

3.以“行”为主线的教学模式

有一种很著名的观点认为，道德教育的三要素是自然、习惯和理智。习惯是三要素的根本，所以在教学过程中要进行道德理论的导入，这种导行方式就叫做导行课。主要过程是首先讲解一些课堂中的道理，其次把这些道理和生活中的行为联系起来，最后进行学习后的实践。这是三个重要的阶段，利用这种方式，老师在教学中完全占据了主动性。

三、创新案例设计

1.主题：我做“环保小卫士”

要想使我们周围的环境变得更加美好，就要从我们自身做起，人人争当“环保小卫士”，在我们学习的周围编织绿色环保网。因为每个学生都对破坏生态环境的行为深恶痛绝，可以要求学生把自己最想说的保护环境的语言说出来，进行收集，制作成标语，告诫周围的人们。

2.注意我们身边的绿色产品

a.要求学生列举自己周围的绿色产品

b.如果你购买过绿色产品，可以自己制作绿色产品的标签

c.认识绿色产品标识，然后思考购买过的产品是否是绿色产品

3.大家争做绿色环保小卫士

a.认识环保的难易程度

b.对于发言的学生给予奖励

c.我现在应该做什么

拯救地球要求我们从每一件小事做起。

4.案例总结

人人都是绿色环保小卫士，要通过行动实现环保。首先，资料中从垃圾问题入手，在讲解垃圾会破坏环境的基础上，让学生通过角色扮演进一步体会垃圾问题的严重性。然后，通过设立调查家庭“生产”垃圾状况这一栏目，引导学生分析垃圾产生的根源。最后，提供一个从身边做起的活动：为学校的垃圾处理尽一点力。

小学思品课是对学生进行系统的思想品德教育的必修课程，培养学生良好的思想品质、道德情操是小学思品课的主要任务。怎样走出这样的误区是小学品德教学改革的主要方向，也是提高品德学习效率的根本。

（作者单位：江苏启东市实验小学）