让幼儿语言教育置耕于轻松互动的家庭环境中

【摘要】为了能提高幼儿的全面素质，我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的，因此，在家庭环境中首先要给幼儿创造良好的语言环境，丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，促进幼儿思维发展，使幼儿在想说、敢说、会说的同时，为幼儿语言的发展提供取之不尽，用之不竭的源泉。大人不能束缚孩子的思维，为他们的想象和联想插上翅膀，他们就会在语言这片天空自由地展翅翱翔。

【关键词】家长；幼儿；语言

幼儿期是发展的一个关键时期。因此，提高幼儿的语言表达能力是家长朋友们的一项非常重要的任务。家长要与孩子多交流，让孩子多说话，为孩子创造一个良好的语言学习环境。

一、为幼儿创建一个良好的口语学习环境

幼儿口语能力的发展在很大程度上依赖家庭环境，因为家庭成员的语言水平和文化修养及父母对幼儿教育的兴趣等，都对幼儿的口语能力的发展有很大的影响。

1.家长要加强自己的语言修养，注意语言的示范作用。作为孩子的第一任教师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们，和孩子说话时语速要适中，口齿清楚，声调温和亲切。避免用严厉的声调对孩子说话，少用命令的方式叫孩子去做事等等。因此我经常提醒家长，说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言，值得注意的几点是：①不说口头禅，不说不文明的话，避免给幼儿带来不好的影响。②不说不完整的话和方言。如孩子告诉家长：我要嘘嘘（小便）。这些方言土语大都来源于幼儿的家庭生活，久而久之，会对幼儿学习书面语言有很大影响。父母应因势利导，尽量用普通话和孩子交流。

2.是要创设丰富的物质环境，让孩子多模仿规范、优美的语言，在潜移默化中提高孩子的口语表达能力。家长还应该为孩子创造一个较丰富的物质环境。为孩子选择合适的音乐、故事磁带、图书等等，让孩子多听，多接受不同的信息。幼儿虽然不识字，但他们有极高的阅读欣赏兴趣，会孜孜不倦地去看画报和小人书。这就有赖于家长对孩子的阅读和欣赏作一些必要的指导，让幼儿从阅读欣赏中懂得许多现实生活中不能直接接触到的事物，从而学到新鲜的词语。如“火山爆发”、“辽阔的草原”、“火箭”、“雪橇”等。故事《金鸡冠的公鸡》中的“走过黑幽幽的森林，走过急腾腾的河流，走过高耸耸的山头”；散文《小池塘》中“周围地芦苇长起来了，像长长的睫毛”等等，都生动形象，优美动听，富有表现力。幼儿学起来积极性很高，兴趣盎然，并且非常愿意把它们运用到自己的语言中去。

二、要耐心、认真听孩子说话，激发孩子学习语言的兴趣

由于幼儿年龄小，语言表达能力不是很强，常常不能完整清楚的表达自己的意思，作为父母一定要耐心倾听孩子诉说，懂得在孩子的言语中寻找孩子的想法，理解孩子的意图，万万不可因为孩子表达的不清楚，责怪、谩骂孩子。在孩子语言发展的关键期，父母一定要耐心听孩子说话，并且积极鼓励并帮助孩子说出完整的句子，当孩子不会说完整句时，家长可以做出示范，让孩子进行学习，这样才能使孩子的口语表达能力得到进一步发展。

三、丰富幼儿的日常生活知识，注重幼儿的词汇积累，发展幼儿语言表达能力和思维能力

1.在日常生活中丰富幼儿的词汇。在日常生活中，幼儿广泛地接触着各种事物。家长及时教给幼儿相应的新词，幼儿不仅容易理解，而且能较容易地运用到日常生活中去。如去菜场买菜时，教幼儿练习各类蔬菜的名称，帮助幼儿分类学习词语：绿油油的青菜、水灵灵的芹菜等等；穿衣时，帮助幼儿说出衣服和衣服各部分的名称；外出散步时，引导幼儿观察天空、大地、树木，说一说“蔚蓝的天空”、“红彤彤的太阳”、“小鸟在枝头叽叽喳喳唱着歌”等等，使幼儿能理解和掌握的词汇，日益丰富和广泛起来。

2.利用游戏对于幼儿学过的词语进行复习巩固。实践证明，用游戏的形式巩固幼儿所学的词汇适合幼儿的特点，并能提高幼儿学习的兴趣，取得较好的学习效果。家长可以采用“词语接龙”游戏的方法。如：“蔬菜接龙”，游戏开始，一人说一个蔬菜的名称，不能重复其他人说过的词语，以此类推。如AABB的词语等等。以巩固词汇为目的的游戏活动可以不受时间、地点、人员和组织形式的限制，家长可以利用零星的时间随时进行。对这种练习，幼儿不会感到拘束和枯燥乏味。即使是较难理解的词，也可以把它组织在游戏里，幼儿也非常感兴趣，并能顺利地掌握。从而不仅丰富幼儿的词汇，又增强了亲子关系。

家庭应创设一切环境让幼儿的生活丰富多彩，为幼儿语言的发展提供取之不尽，用之不竭的源泉。大人不能束缚孩子的思维，为他们的想象和联想插上翅膀，他们就会在语言这片天空自由地展翅翱翔。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动指南[M].江苏少年儿童教育出版社.

[2]学前儿童语言教育[M].华东师范大学出版社.