潍坊市高中生潍坊方言和普通话使用状况及其语言态度的调查研究

（中国海洋大学 外国语学院，山东 青岛 266100）

摘 要： 语言态度调查是社会语言学中重要的内容，是人们对某种语言评价及其行为的倾向。本文以山东省潍坊市内高中生群体作为调查对象，研究其潍坊方言和普通话的语言态度及在不同场合下不同的语言使用选择。利用卡方检验着重分析性别与语言态度和语言使用情况的相关性，并对第二语言学习和普通话推广、方言保留问题提出看法和建议。

关键词： 潍坊市高中生 潍坊方言 普通话 使用状态 语言态度

1.研究目的与方法

语言是社会的产物，是人类最重要的交际工具。中国地域广阔，汉语方言区和民族语言区众多，潍坊方言则属于北方语言中齐鲁方言的一个分支。

从社会语言学的角度看，标准语言是高级变体，即高位语言，服务于高级功能，如公众场合；地方语言是低级变体，即低位语言，服务于低级功能，如非正式场所。对于高中生的实际语言应用，还需要再进行一番调查，才能使我们的分析更有针对性。

语言态度的研究是社会语言学研究的一个重要课题，也是一个和人们关系较密切的领域。语言态度指的是“不同语言（或变体）的说话人对自己的语言和彼此的语言的态度”。对一种语言表示正面或反面的情绪可以反映一个人对语言的难度、语言的重要性和语言的社会地位的看法，也可以表现出人们对某一种语言的人的态度。

本文着重研究在国家大力推广普通话的政策背景下，以潍坊话为母语的高中生作为调查对象，研究他们对于潍坊方言和普通话的语言态度及由语言态度影响下的语言行为。最终，调查结果对于城市语言环境的改造和方言未来去留的倾向，以及对学校语言教学都具有重要的影响作用和指导性意义。

本调查采用问卷调查法，选取95名在校高中生发放并回收问卷，通过不同情况下的语言选择多样性的设定问题，利用专业统计软件SPSS和EXCEL统计分析结果，得出结论，预测趋势。“语义微分量法”是评价语言态度的重要方法。

2.调查环境和样本构成

选取山东省昌乐二中高二某三个班的学生为调查样本。昌乐二中是省级重点高中，其生源一半来源于潍坊市，样本具有典型性、代表性，共发放问卷60份，回收55份，其中3份为无效问卷，52份有效问卷，有效率为94.5%。

潍坊市内实验组被调查者共52名，其中男生37名，女生15名；来自潍坊市城市的被调查者26名，潍坊市内农村的被调查者26名。

3.调查数据统计与分析

潍坊市内被调查对象的语言能力为，选择潍坊方言“熟练”的37人，选择“会说，但不地道”的12人。因此，潍坊市内被调查对象大部分熟练掌握潍坊方言。

3.1语言分布与使用情况分析

与不同的对象交流时，被调查者对于潍坊话与普通话的语言选择存在差异。对父母交谈时，说潍坊话的人数为37，占71.2%，与兄弟姐妹交谈时说潍坊话人数为36，占69.2%，与老师同学交谈时，说普通话人数为30，占57.5%。与父母、兄弟姐妹交谈时，因为属于方言环境占主导地位家庭共同体，方言的使用频率远远高于普通话的使用频率；而与老师、同学交流时，处于学校这一大力推广普通话的场所，因此选择交流没有障碍的普通话的频率大大超过使用方言的频率。

在问卷中，有关“交谈场合”的问题中，“大型商场”和“菜市场”的调查结果呈现出非常大的差异。在大型商场，说普通话的人数为24，占46.2%，在菜市场，说潍坊话的人数为37，占71.2%。在大型商场里购物的时候，近一半被调查者选择用普通话，其次是方言普通话混用，最后是方言；而在菜市场买菜的时候，则绝大多数被调查者选用方言，由此可知，两者的语言选择明显受到环境影响。在大型商场中，与普遍讲普通话的营业员交流时，人们会普遍选择普通话；出于在高档场合表现自己高档身份的心理诉求和不威胁到自己的面子，会使用更高级的语言。菜市场中大部分是文化水平较低的农民小贩，对普通话掌握程度很低，与之交流出于舒适便捷的需要，绝大部分人会选择方言，表现出被调查者中存在语码转换现象。

在对于“未来配偶、子女说什么语言好”的问题上，两者都是选择普通话的人数最多，分别为36.5%和51.9%。表明普通话正得到广泛的接受，未来将占据主流地位，并且父母的语言态度和希望也会影响子女的语言选择和语言能力。

下面研究性别对被调查者语言选择的影响，现在假设性别对被调查者的语言选择具有影响，我们用到统计学中的假设检验方法――卡方检验一一检验性别对于潍坊话、普通话、潍坊话与普通话并用这三个选项的相关性。

卡方检验法是统计学中一个重要并且常用的相关性检验法，卡方检测就是统计样本的实际观测值与理论推断值之间的偏离程度。经过一一检测，得到性别与“您与兄弟姐妹交谈用 ”这个问题的A选项“潍坊话”具有相关性。卡方检验步骤如下：

卡方检验

a.1单元格（25.0%）的期望计数少于5，最小期望计数为3.08。

b.仅对2x2表计算。

（1）假设性别与“在学校同老师和同学交流用潍坊话”相互独立；（2）根据数据进行卡方检验，得到Pearson卡方值为5.503相伴概率p为0.019；（3）显著水平α=0.05，p=0.019

同时，“您在大型商场购物时最常用 ”这个问题的C选项“潍坊话与普通话并用”具有相关性。

卡方检验

a.1单元格（25.0%）的期望计数少于5，最小期望计数为3.46。

b.仅对2x2表计算。

（1）假设性别与“在大型商龉何锸毖窳街钟镅圆⒂谩毕嗷ザ懒；（2）进行卡方检验，得到Pearson卡方值为6.609，相伴概率p=0.01；（3）显著水平α=0.05p=0.01

3.2语言态度分析

本部分重点研究潍坊市高中生对于潍坊方言和普通话的语言态度。通过对于潍坊方言认可度的八个问题，使用语义微分量法取平均值的方式测定数值，从而得出对于潍坊方言和普通话的语言态度及接受程度。我们这里采取五分法测定分别为：“非常同意（5分）”、“比较同意（4分）”、“一般（3分）”、“不太同意（2分）”和“非常不同意（1分）”。

由上可以得出，除18题“我很喜欢方言电视、广播节目”平均值小于4，是3.9分之外，其他题目的平均分均高于4分，表明我们调查的结果，潍坊市以潍坊方言为母语的高中生总体对于潍坊方言的态度非常积极。

在15题“我认为潍坊话特别亲切，特别有认同感”、17题“我愿意传承潍坊话，使其得以传承而不是消失”和21题“我不认为潍坊话土、没内涵”等心理和情感倾向问题上，得分较高分别为4.6，4.7，4.6。结果普遍认同潍坊话作为方言，给人们带来的亲切感与认同感；同时希望潍坊话得以继续保留，普遍不认为潍坊话作为方言土和没内涵，自己也愿意为方言的保留做出贡献，表明对这三个关于方言态度的问题上，足以看出被调查者整体对于潍坊方言主观性的积极态度与热爱程度。

在16题“在潍坊话与普通话皆可的场合，我更愿意说潍坊话”、18题“我很喜欢方言电视、广播节目”、19题“我觉得本地政府跟媒体与要加强方言的宣传”和20题“我的老师上课如果用潍坊话，我可以接受”等方言与普通话具体使用选择的问题上，得分相对较低，分别为4.3，3.9，4.3，4.2。这表明在国家大力倡导普通话的前提下，被调查者大多认为大众传播途径和语言社会的主流导向应以普通话为主，有利于不同地区的交流，同时学校作为推广普通话的重要场所，要创造良好的校园语言环境。同时，规范有声媒体的语言使用，方言节目进行严格的筛选，符合人们的需求。在要求规范使用普通话的场所正确文明使用普通话，提高办事与生活效率，营造良好的社会语言氛围。

下面我们分析性别因素对语言态度的影响：

男生总处于平均水平之上（分别为4.7，4.8，4.5，4.8，4.1，4.4，4.3，4.8），而女生的平均值则始终处于平均水平之下（分别为4.1，4.4，3.7，4.5，3.5，3.9，3.7，4.3）。可以得出，潍坊市高中男生被调查者对于潍坊方言的好感程度和积极态度好于女生。

首先，社会语言学里关于性别的研究普遍认为，女性对于处于社会性上位的、威势型的、被社会广泛承认的正统的语言会有更积极的反映。女性的传统地位比男性要低，说更威势型的、被社会承认的语言有助于提高自己的社会地位。而男性希望维持原有的势地位，方言是传统的象征，维持方言有助于维持自己原有的权势地位。其次，女性情感细腻，注重自己方方面面的形象展现。最后，我们普遍认为女性学习语言的天赋和能力高于男性，所以喜g选择自己有优势的语言。

在16题中，男女的分数差距最大语言态度差别最明显，表明在一般方言和普通话皆可时，男生相比较喜欢说方言，而女生更喜欢说普通话。

4.结论

4.1语言态度及语言使用状况

通过对潍坊市内以潍坊话为母语的高中生语言态度和语言使用情况的调查，我们初步了解在潍坊市这一方言和普通话并用的城市，高中生对于不同的交谈对象、在不同的交谈场合及语言的展望等问题上不同的语言态度和语言选择问题，也就是存在语码转换现象。

在性别对语言选择的影响上，与老师、同学交谈的时候和在大型商场购物的时候，性别因素是有影响的。

潍坊市内高中生对于潍坊方言和潍坊话的语言态度，调查的结果，潍坊市以潍坊方言为母语的高中生总体对于潍坊方言的态度非常积极。在性别因素的影响问题上，男生对于潍坊方言的语言态度高于女生，表明男性对于方言的态度比女性对于方言的态度积极。

4.2思考与建议

经过以上关于潍坊市内高中生潍坊方言与普通话的语言态度和语言使用情况的调查与分析，本文得到以下几点思考与建议：

方言，是中国地域文化的载体。所以，保护方言，是保护文化，也就是捍卫文明。大多数被调查者对于方言的情感认同很高，认为需要保护与传承。个人要正确认识方言的价值，为家乡语言的发展做出贡献。

普通话是现代民族的共同语言，是现代汉语的标准语，也是我们国家的通用语言。因此人人要会说普通话，这样才能让我们处在一个良好的语言环境中。学校要创造良好的校园语言环境，对学生从语言行为及语言态度上进行引导，加大对教师普通话的重视力度。个人要树立正确的语言观，树立积极健康的语言态度。

因此，我们不仅要大力推广普通话，促进不同地区之间的交流，而且要传承方言文化，美美与共，让不同的文化共同发展、得以传承。

参考文献：

[1]王冰洁.青岛大学生方言与普通话的使用状况及其语言态度调查研究[D].青岛：中国海洋大学，2015.

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