新课标下高中化学实验教学改革探究

[摘 要]化学实验是培养学生创新能力、实践能力、自我学习等能力的重要途径，教师应在新的教学理念的指导下，认真、细致地学习研究新课程，切实把化学实验教学贯彻到整个化学教学中，从而培养学生的创造性思维，发展学生的个性，提高化学教学效率。

[关键词]新课标；化学实验；教学改革

一、新课标下高中化学实验教学的重要性

当前，新课程高中化学实验内容设置了专门的“化学实验基础”主题和独立的“实验化学”模块，以此来强化化学学科特征，突出“实验探究”的重要性。与此同时，国内全面的化学教育开始要求化学教学既要传授化学知识与技术，又要训练科学方法和思维，还应培养科学精神和品德。因此，高中化学实验教学的地位越发重要。众所周知，高中化学新课程是以科学证据为基础，针对特定的问题，提出特定的化学实验要求，提倡科学过程与科学方法而展开的教学活动。因此，化学实验教学也是提高学生科学素养目标的重要途径。

二、新课标下高中化学实验教学的现状与原因分析

（一）化学实验教学存在的问题

目前，国内高中存在着实验室配备数量不足，实验教师人员少、工作量大，实验准备时间不充分，实验时间排不过来，制度管理不配套、不科学，仪器缺乏补充维护，药品浪费等问题。同时，一些化学教师对实验教学缺乏正确认识和引导，硬性灌输的教学现状普遍存在。教师知识储备不足的同时，在上课时对新教材中出现的思考与交流、实践活动、科学探究中的新内容则显得力不从心，导致学生的信任感不够。教师对学生想象力和创造性思维能力的培养不足，导致学生学习仍处于被动地位，主体性得不到充分发挥，学习主动性受到抑制。当前国家新课程已经改正了某些缺陷，但还有很多教师没有充分认识到学习主动性的重要性，在教学过程中依然没有加大化学实验的比重，导致学生认为化学实验不是很重要。

（二）原因分析

首先是课程设置和课程安排不合理。高中化学课周课时为3课时，新课内容耗时最少也要10周，基本上要16周左右才能结束新课，一学期只有20周，所以在教学上赶进度的现象非常严重，演示实验能省就省。其次是实验室条件限制。现阶段一些学校实验仪器配备落后，实验药品不能及时更新，存在药品缺少或过期的情况，致使很多演示实验和学生实验都不能很好地进行。最后是实验室人员与学校领导重视不够。学校往往为了学习的进步而忽视了实验的时间安排，从而导致化学实验室管理的不规范，使化学实验很难正常进行。

三、实验教学改革的建议

当前，化学实验教学存在着这样那样的问题，要想使高中实验教学有根本性转变，就应该本着分析原因、解决问题的原则，制订切实可行的整改措施并付诸行动，以消除弊端，创造有利因素，促进实验教学的发展。

（一）重视演示实验教学，提高学生的学习兴趣

教师在演示实验中的规范操作，可以让学生学会正确的化学实验基本操作技能，边讲边实验，把一些简单可行的演示实验和一些验证性的学生实验纳入课堂教学，增强学生的直观感受，便于学生清楚地观察实验现象，培养学生掌握化学实验基本操作技能。

（二）提高教师的化学实验技能，提高学生的信任度

教师要切实提高化学实验技能，努力做使学生感到“值得信赖”的教师，这样的教师可以为学生创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。教育的最终目的是学生的人格，就是使学生养成理想的人格。“善教者使人继其志也”，故教师要加强实验教学团队交流，加强实验教学法研究，提高自身实验教学能力和教学质量。

（三）正确使用多媒体，促进化学实验教学

多媒体可以辅助教学，但它在教学中应始终处于从属地位，不能代替学生分组实验和教师演示实验，因为多媒体演示实验的结果比较明确，这样学生不能了解到实验过程中可能发生的意外以及实验过程中的操作注意点。要培养学生的动手能力、合作精神和创新意识，则需要实实在在的实验操作，学生亲手实验、亲身经历是多媒体替代不了的，只有让二者有机地结合，才能发挥出其最大功效。