我们班的淘气包

我们班一共有12个男生，人数仅为女生的一半，却是一群不折不扣的淘气包，有时调皮得令你牙痒痒，有时无邪得令人疼惜，走进他们的世界，你会觉得多姿多彩。

一次课间，我发现几个男孩埋头聚集在垃圾箱的台阶上，瞅着石壁在寻觅。垃圾箱的台阶又高又窄，地上又脏，我不假思索大声喝道：“干什么?快离开!”孩子们面面相觑，无可奈何地离去。当我走远，发现他们又聚在那里，于是我停住脚步，直盯向他们，一会儿，一个孩子发现了我的注视，他们马上便散开，我很得意。

快要上课了，我抱着作业本走进教室，只见小成兴高采烈地拿着一条蚯蚓举到我眼前：“韩老师，您看!”

我见状吓得差点惊叫，因为我平时最讨厌这种黑乎乎、光溜溜、软绵绵的小动物，身子一拱一拱的像条小蛇，让人害怕。我大声训斥：“谁叫你把它拿到班上来，快扔掉!”

笑容从小成脸上消失了，随之而来的是畏缩与茫然。而此时周围的孩子则你一句我一句兴奋地说着：“韩老师，这是我们好不容易才发现的。”

“老师别怕，我敢动它!”

“把它放到花盆里，能给花松土。”

“这条蚯蚓不大，是个蚯蚓宝宝。”

“它的身子分成两半还能活!”

有的孩子一边说，还一边用手轻轻摸它。孩子们的言行立刻触动了我：我认为丑陋甚至恶心的蚯蚓，孩子们为什么会有与我截然不同的反应呢?

孩子们对蚯蚓感兴趣，他们喜欢观察它。特别是蚯蚓没有脚，仅靠身子一伸一缩却能快速向前爬，这当然会深深吸引大家。孩子们对周围世界充满了好奇，一切新奇的事物都会引起孩子们注意和兴趣。在成人眼中，看起来觉得微不足道甚至荒唐的事物，在孩子眼里却是很重要，很有价值的，因为他们在用自己的方式关心、认识世界。如果我们成人只凭自己的主观想象对孩子的“惊人”行为进行批评，必将打击他们求知、探索的积极性。

我为刚才的失态懊悔，连忙学着用儿童的思维去看问题，说：“是呀，这是一条蚯蚓宝宝，当它的爸爸、妈妈发现它不见了，会多伤心呀!况且它能帮花松土，你们把它拿到班来有什么用呢?放到班上说不定会死的，还是让蚯蚓回家吧!”

孩子们听了纷纷高兴地说：“好吧!”再看小成，他的脸上重新流露出灿烂的微笑。这样，孩子们把蚯蚓送回到土壤中。

孩子们的内心世界是丰富多彩的，面对孩子的“调皮”行为，甚至“过失”，老师都不能急躁，要静下心来，站在孩子的角度用孩子的眼睛看世界。这样你和孩子的心才贴得更近，孩子们才会把你当成他们最真诚的朋友。

第二天中午，小游得意地告诉我，他们又捉到几只蜗牛，，并将其放在杯中，为了让蜗牛呼吸，杯盖没盖严。我又一次走进孩子们中间，与孩子们一起观察蜗牛。事后，我从《班级日志》上得知，当天上午科学老师正好上了《蜗牛》一课。

现在，小家伙们又长了一岁，并且12个淘气包增加到14个，个性更加异彩纷呈，我要跟上他们心灵的节拍，不断地与他们做好心灵的沟通，真正走进童心的世界。