给“后进生”一缕灿烂的阳光

转化后进生是班主任工作的永恒话题。然而，如何使这项工作收到事半功倍的成效，则有巧妙不同。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。转化后进生是一个非常艰难、非常细致而又非常特殊的工作。面对后进生，作为教育者必须和他们交朋友，了解他们的精神需要，并为他们创造良好条件，促使他们尽早转化。

很多年来，不少教育者勤耕教台、悉心实践、积极探索，尝试素质教育中后进生如何转化的问题，往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。笔者在多年的教学、管理工作中发现，在如何对待后进生这一问题上，部分教师还陷在误区中：

误区一：打时间战

某些教师为了提高暂后进生的学习成绩，专门在时间上下功夫，中午留，放学留，采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法，既违背了教育规律和素质教育的要求，损伤了学生的身心健康，又扼杀了学生的学习兴趣，使学生渐渐把学习看作是一种负担，一种累赘。

误区二：缺乏耐心

某些教师认为后进生太难转化，因为歧视后进生，轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑，重则以粗暴的言行将学生赶出教室，轰回家去，造成后进生自尊心受损，产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往，后进生得不到应有的关心、帮助，一再消极、畏难，也就逐步丧失了学习的毅力和动力。有诗曰：好雨知时节，随风潜如夜。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生，相信定会收到“润物而无声”的良好效果。

误区三：拒绝给“爱”

“师爱”，是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬，只将其奉献给优秀生，对后进生讨厌万分，这势必加大后进生同教师间的距离，产生人为的疏远和压抑感，更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱，是一种不完全的爱，它与“师爱”背道而驰，与被世人誉为“红烛”“园丁”、“人类灵魂的工程师”、甘为“铺路石”的精神更是格格不入。面对后进生，粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的，有效解决问题的关键在于教育者应积极而非消极、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法，及早走出教育的误区。

如何让教育工作者走出后进生转化的误区，以我之见，应从以下几个方面着手来走出误区。

一、抓闪光点

对于一个在教师眼里一贯是后进生的学生，用训斥、讲大道理的方式有时是完全行不通的，因为这些对他们来说早已是老生常谈或司空见惯了。记得去年第一学期，我总是用一种和颜悦色的态度与后进生交谈，鼓励他们失败了不要灰心，只要振作精神一步一步往前赶，是一定会追上其他同学的。本以为一番忠言，能令他们奋发图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一副言听计从的模样，事后却依然我行我素，俨然一副事不关己，高高挂起的姿态，考起试来依然不及格。于是，我试着实行了另一种办法。在一个星期一的下午，我把几位最差的同学叫到身旁，对他们说：“从今天开始，你们都不要跟班上其他人比，每位同学都与面前人相比，看看每次作业或考试谁第一名”。事后，我每天从工作中或闲暇时抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时要多给予几位同学生活和学习上的帮助。一个星期下来，句仅在默写生词方面，他们就有了前所未有的进步。看着他们那因得了“第一名”而高兴万分的模样，我知道，是优越感让他们增强了对自己的信心，让他们有了胜利的喜悦，更有了进步的勇气。优秀生需要师爱，后进生更需要师爱。教师只要对他们热情接近、关心信任，给予公正无私的帮助，激活其“闪光点”，创设条件让他们品尝成功的喜悦，获得一定的优越感，树立他们的信心，扶持他们更好地学习，相信一定能使他们很快地赶上学习队伍。

二、抓反复

后进生转化要“温水泡茶慢慢浓”。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出“复发”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。因此教育中要循序渐进，完善强化认知结构，同时积极开发非智力因素。心理学理论认为：学习上的后进生在智力上与优生并无显著差异，在营养健康方面不会对他们学习活动产生多大的负作用。他们的“差”主要表现在非智力方面。由此，我在教育教学中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。

三、抓情绪

一个后进生就其自身而言，他们在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。一般说来，他们对前途失去信心，自暴自弃。大部分学生的智力水平并不低，可他们自身的消极情绪却是捆扰他们前进的一个天敌。情绪，顾名思义，就是心绪、心情，是人在某种情况下产生的一种心理状态。它是人心理状态的外部活动的晴雨表。情绪的好坏直接影响着学生的学习、生活和身心健康。所以，教育者必须选择一个最佳的教育效果。当他们情绪低时，可利用“皮格马利翁效应”期待之，帮他们燃起自信之火，扬起进取之帆，让他们充分感受到教师对他们的理解，期待与信任，让他们感受到生活是充实的、美好的，该积极地去面对。学生的思想远没有定型，他们的可塑性还很强，落后只是暂时的。作为教育者，要掌握他们的心理特点和形成原因，采取科学、切合实际的教育方法，使他们的心灵开辟出一块绿茵茵的芳草地。相信，他们一定会取得很大进步的！转化后进生，需要教师在工作中多一份宽容，少一份责备，把爱的阳光洒进每一个后进生的心田。