诱发学生的“灵”性

【前言】诱发学生的“灵”性由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。爱迪生就是一个典型的例子，他有个做教师的贤母。他母亲不承认自己的孩子笨。她发现孩子有非凡的好奇心和惊人的想象力。 记得在小学刚入学读书的时候，我们班里有个姓李的同学。刚入学老师就选她当了班长。她个子高，这也许就是老师叫她当班长的缘故吧。经过一段时间...

摘 要：怎样预防学生在学习上掉队，怎样帮助不及格的学生赶上来，这是当今教育工作中一个急需解决的问题，也是教师议论的一个热门话题。但是，作为一个教师，不能对学困生置之度外，或落井下石，要诱发学困生的“灵”性。

关键词：学困生；提高；灵性；诱发

唐代思想家陆贽说：“人皆含灵，唯所诱发。”能否诱发，要看我们当教师的态度，态度不同，效果自然就不同，用陆贽的话来说，即是“好之则至，奖之则崇，抑制则衰，斥之则绝。”这就好像玉在璞中，弃之为石，琢之为宝。

陆贽的话是对人才的议论，但是，作为教师来说，他的这些话，会引起我们教师的重视，使我们想到学校的学困生，仔细分析，他们都各有自己的闪光之处，亦即陆贽所说的“灵”之存在。遗憾的是“抑”或“斥”，都不足为奇。每当提到这些学困生，也都摇头哀叹，“顽石一块，不可雕也。”致使他们灵光泯灭，永无出头之日。

学困生真的就不可救药吗？当然不是，牛顿上小学时，成绩在全班倒数第一；爱迪生入小学刚三个月，老师说他是“笨蛋”，让他母亲领回；达尔文在小学是个出了名的“傻瓜”……但这些学困生，后来都成了大器，创造出伟大的成绩。他们的“灵”之所以得以显现，除了主观努力之外，多是得益于高明的师长或父母的科学教诲、巧妙诱发。

爱迪生就是一个典型的例子，他有个做教师的贤母。他母亲不承认自己的孩子笨。她发现孩子有非凡的好奇心和惊人的想象力。

记得在小学刚入学读书的时候，我们班里有个姓李的同学。刚入学老师就选她当了班长。她个子高，这也许就是老师叫她当班长的缘故吧。经过一段时间的学习，她的学习成绩总在全班倒数第一，渐渐地老师对她的态度改变了。现在回想起来，当初如果我们的老师用和蔼的态度对待她，用好的办法来诱发出她学习的“灵”性，也许会有不一样的结局。这不正如陆贽所说的“抑之则衰，斥之则绝”吗？

我参加教育工作后，我时时告诫自己，不能犯我的老师的错误，一定要平等对待每个孩子，尤其对学困生要高看一眼，但在实际工作中真正能做到这一点却是不容易。我们班里有个叫敖艳波的学生，她学习很差，但个性特别强，我利用课余时间给她补课，叫学习好的学生去教她。不料她却敢对学生大骂连篇，老师不在的时候，她便成了班里的大王，谁也不敢惹，面对这样的学困生，真让人头痛，有时真想放弃了，但一想到教师的责任又使我睡不好觉，躺在床上也在为她潜心琢磨，渐渐地如梦初醒。在这样的学生身上就没有一点优点吗？有，绝对有。于是，我便细心观察，发现她非常爱劳动，有活总是抢着干；她的字写得好，我便借此时机，抓住她这几个优点，经常在班里表扬，并同她个别谈话，她的识字能力也提高了。说起来，这虽然是点滴进步，但我认为我的这种做法正印证了陆贽的名言：“好之则至，奖之则崇，抑制则衰，斥之

则绝”。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗白音套海苏木中心幼儿园）