论“立体式”训练与小学生作文能力的培养

我从事小学语文教育接近二十年了，一直在孜孜不倦地探索小学作文教学方法。我发现小学生作文时，有很多学生常常无从下笔。仔细观察，细细分析，原因颇多。有的是不能再现过去的生活画面；有的是脑海里没有合适的语言；有的是没有系统的写作技巧……学生写作时的困难太多了。我力求寻找到一个很全面的方法，尽可能地帮助学生克服各种困难，让他们写作时洋洋洒洒。为此，“立体式”作文训练方法在我心中酝酿，在教学过程中渐渐系统化。

立体式训练的方法：训练思路：课内、课外齐步走，课内细分听、说、读、写四项训练。这四项又分别按小学低、中、高三个阶段循序渐进地训练。课外训练重在素材及语言的积累。

1 小学低段

1.1 课内训练。

1.1.1 听力的训练：由于刚从幼稚园跨入一年级的学生年龄小，好动，约束能力差。老师讲课，同学发言时，自己做自己的，没有一个良好的听课习惯。因此，一年级的新生，老师首先要强调听课的习惯：听别人说话时。听课习惯至少要两年的时间反复强化。上课时，只要看见学生听课习惯不对，马上给予纠正。

1.1.2 口头表达能力的训练：①学生在课堂上说话姿势有一定的讲究。低段的学生，在声音洪亮的基础上，只要能说一句完整、通顺的话就可以了。如果学生刚开始说话结结巴巴，老师不要批评，要多表扬。说得不好，下次努力改正。这种情况总比不说要好一步。只是在二年级下期，可以试着让学生说几句意思连贯的话。

1.1.3 朗读能力的训练：低段的学生，要求读书姿势正确，书呈30度角斜放在课桌上，声音洪亮。能把课文读得正确、流利。

1.1.4 写话的训练：同样的，写话也要严格要求。刚开始练习写话，就只能写一句完整的话。一句完整的话句型如下：谁 干什么 ；谁 是什么；谁 怎么样……写的形式可以多样：用词造句；补充句子；看图写句；写一句观察日记等等。写的内容也可以变化无穷，眼睛看到的；耳朵听到的；身体感觉到的。从感觉上来说，有味觉，有触觉，有嗅觉等。还可以是人物、动物、植物、景物、建筑物等。人物还可以细分：可以用一句话练习写人物的五官；可以用一句话练习写人物的动作。动物、人物、植物、 景物、 建筑物也有相通之处，让低年级的学生用一句完整的话写它们的某一部位的颜色、 形状等。

对于写一句话，开始写一句简单的话，逐步要求写一句复杂的话。复杂的话，如，用“因为……所以……”造句，“一边……一边……”等简单的关联词语造句。或者试着写一句生动的话。怎样才能把句子写生动呢？一是给句子加上一些修饰、限制的词语；二是换一种说法；三是用上一些简单的修辞手法。同样，在学生熟练写一句话的基础上，慢慢训练学生写意思连贯的几句话。

听说读的训练，可以渗透在每节课中，写的训练教师渗透在每篇课文的教学中。

1.2 课外训练。

1.2.1 激发学生对大自然的热爱。

1.2.2 引导学生用眼看，用耳听，用心去感受周围的事物。

1.2.3 刚开始要求学生每天写一句话日记。

1.2.4 多看课外读物，低段主要是看拼音读物。

2 小学中段

2.1 课内训练。

2.1.1 听力的训练：从听的习惯上说，到了中段，应该基本养成。但是在听的能力上，应该有所提高。

在低段的基础上，除了养成良好的说话习惯外，应该尝试说几句简单的、连贯的话。同时，要求语句要生动、准确。

2.1.2 读书能力的训练：中段继续强化读书的姿势，同时要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。这种训练可以采取多种形式，或生读师指导；或生读全班学生指导；或同桌互纠；或小组互查。

2.1.3 写作能力的训练：中段要求写几句连贯的话，也就是一个自然段。平常的课堂教学中，利用阅读教学，让学生用各种关系的关联词语口头造句，然后写下来。在训练学生写开头段中，教师拿出许多“无开头”的文章，分类训练学生练习写各种形式的开头。同样的，拿出一些“无尾巴”文章，教会学生写各种形式的结尾。至于文章中间部分，教师要拿出一些只有“开头、中间、结尾”的三段性文章，教会他们把中间一段分为几个自然段的写法。

2.2 课外训练（素材+语言的积累）

2.2.1 平常指导学生写各种类型的日记。

2.2.2 中段要看40万字的课外读物，平均下来，一周接近看4千字的课外读物。

2.2.3 摘抄优美词句。

3 小学高段

3.1 课内训练。

小学高段 听、说、读的习惯已经全部养成。听的更高要求是不仅能听懂别人说话的表面含义，而且能听懂其深沉含义。说最好能做到即兴演讲。

3.1.1 写作能力的训练：分六次完成。要求学生写亲眼看见过、亲耳听到过、亲自感受过的事物。

3.1.2 每一次作文后，多种形式的修改十分重要：教师讲评；学生互评；学生自改等。

3.2 课外训练（素材+语言的高段积累）

3.2.1 背诵优秀诗文60篇。

3.2.2 利用图书馆网络等信息渠道进行探究性阅读。课外阅读总量不少于100万字。

3.2.3 经常写日记，养成留心观察周围事物的习惯。

小学六年的时间，教师注重作文教学的阶段性和连续性，多管齐下，扎扎实实地“立体式”地训练学生作文。相信学生的作文水平一定会达到一个惊人的水平。