黑龙江省高考作文的主要问题

2010年黑龙江省高考作文题目（全国新课标卷）：

18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）

有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间，也只能长到三寸来长。然而，将这种鱼放在大水池中，两个月就能长到一尺长。

狼是一种有极强好奇心的动物，它们对周围环境总是充满兴趣，不断体验，从而躲避危险，发现食物，顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔随机挑选出一些学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任。由于老师对这些学生寄予了更大的期望，八个月后，他们的成绩明显提高。

以上现象启发人们认识到人才成长是有一定规律的。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。

从阅卷的情况看，考生的作文主要存在以下几个方面的问题。

一、审题不准

通过提取关键词，对这四则材料可作如下概括。

第一段.关键词:“小鱼缸”、“大水池”。含义:人才成长好坏与外部平台的大小有很大关系。

第二段.关键词：“好奇心”、“兴趣”、“体验”。含义：人才成长与“人才”自身对外部世界的“好奇心”“兴趣”“体验”有很大关系。

第三段.关键词：“最有前途者”、“期望”、“成绩明显提高”。含义：人才成长的优劣与期望值的大小有很大关系。

第四段.关键词：“人才成长”、“规律”。含义：明确作文的范围，即“人才成长的规律”。其“规律”，就是指前三则材料中的内容。既可以单指其中的一则、二则，也可以指全部三个方面，最好的处理是对三则材料进行辩证的、综合的分析和概括。

通过对三则材料的综合分析或对单则材料的分析，只要将核心话题落到“人才成长”上，写“环境”、“好奇心”、“兴趣”、“竞争”、“自信”、“探索”、“尝试”、“压力”、“期望”甚至“逆境”，就都是符合题意的，可写的内容非常宽。但令人遗憾的是还是出现了很多的偏题作文，主要表现在：（1）写“规律”，但所写的内容不是人才成长的规律。如，人不能违背自然规律，人要保护自然环境，写哥本哈根大会。（2）只写“成长”而不写“成才”，不厌其烦的叙述个人的成长经历。（3）脱离作文材料，所写的内容未能体现出“材料内容及含义”。如，写“宁静”、“交往”、“感恩”、“修心养性”，有的写成“自信”、“希望”但有明显的虚构的痕迹。（4）反弹琵琶。2010年的作文不易“反弹琵琶”，反向立意往往是偏题的。写成“人才成长没规律”就不合要求。

二、思辨性不强

2010年的作文材料更具理性色彩，更强调说理，更具思辨色彩。所谓思辨性，就是能全面的、联系的、发展的、二维或多维地分析客观现象或客观事物，科学、辩证地分析出事物之间的内在联系，准确地概括出隐含在表象中的事物之间的本质联系和本质区别，化具体为抽象，再由抽象到具体。就像对“材料”中三则材料的认识，一、三则材料强调的是成才的客观条件和外在因素，而第二则材料强调的是成才的主观因素。也可以把三则材料都理解为成才的环境因素，一、三则强调环境的外部因素，第二则材料强调的是环境的内在因素，即我们所说的主客体内外因相结合。

同样令人遗憾的是很多同学只是片面地选择一个方面，或主观，或客观。如，有的作文只写外部环境是成才的决定因素，环境决定成才或只写“逆境”；有的作文只写主观的“信念”、“尝试”等。

三、分析不细腻，说理不深刻，材料不能证明观点

这种情况主要表现在议论文或以议论为主要表达方式的散文中。具体表现为罗列论据材料，不会采取因事论理的方法进行深入分析，包括不会从现象到本质进行逐层追问，逐层分析；不会缘果推因进行分析；不会运用对比、假设的方法进行分析推理；不会运用比喻、类比的手法进行分析。材料是材料，结论是结论，横眉立目，生硬的贴标签，下结论，而不会和颜悦色的说理。

说到论据的使用，还存在这样的一个问题，就是材料不能证明观点。如，用鲁班上山打柴手被野草划破，因此而发明了“锯”的例子来证明环境能影响人才成长。再如，用昭君出塞来证明环境能影响人才，人要有探索精神，“昭君出塞”成了万能的论据。

也有很多同学的论据材料过于陈旧，而且厚古薄今，缺少时代气息。

四、思路不清或过于简单

结构文章，必须使文章有清晰的思路。获总分总式，或并列式，或逐层深入，或起承转合，总之要有一个清晰明了的构思。有些作文，想到哪写到哪，记叙文写成“流水账”，议论文，文章的内部毫无章法，看不出一般的“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”的逻辑思路。文章的整体构思如此，局部的段落就更加混乱。例如，有这样一篇文章，题目是《相信你自己》。开头两段抄录前两则材料，对“材料”没有分析概括，然后写我们会遭遇不幸和艰辛，提出疑问：在这样的障碍前我们又应如何，才能保持自我，不断发展？第四段提出观点：相信自己，你可以！文章也能让人看出要表达的看法，但结构过于松散。

五、语言粗糙、唆、不通顺、无文采

“粗糙”是指语言过于平实，口语，大白话都有；“唆”是说语言不够简练；“不通顺”是因为说话不按语法，言之无序。这几种情况都会使得语言“无文采”，当然，“无文采”并不仅仅只这些。有一篇标题为《成长经历》的文章，第一段：“一转眼，我步入了高考的校门。今天可以说是我这么大最紧张的一天，从我们倒计时100天开始，我的心就好像长了腿似的，非要将我带到今天的考试现场”。第二段：“人的一生这也算是最重要的一天了，在我们的人生道路中可以这么说，学生时期已经过去了，接下来我们都应步入社会，接触的人和事物都不一样了……”。拉拉杂杂，不知所云。

学语文最终是为了表达，表达离不开语言。笔者认为，中学生写作文在语言上当追求优美。坡在《与侄书》中有这样的话：“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂之极也。汝只见爷伯而今平淡，一向只是这样，何不取旧时应举时文字看，高下抑扬，如龙蛇捉不住，且当学此”。这段内容有两个意思：一是少年作文应追求华美；二是自然平淡是至高的境界，不是你现在能达到的。所以，不要限制学生的语言华丽，能写多美就写多美，但必须言之有物，言之有情。

六、拟题、开头以及书写太随意

拟题、开头和书写是作文的门面。

拟题主要存在三个方面的问题：（1）拟题大而空。如，“环境论”、“广阔天空”。（2）不切题意。如，“成长的规律”，“成长”就不如“成才”恰当。再如“挑选成功”、“我的未来―成长”。（3）没有色彩。如，“环境造就人才”、“环境与成功”。拟题不好主要有两个原因，一是审题不准，没能准确的理解作文的话题和主题，二是不了解常用的拟题的依据和方法。

下面是一些很不错的题目：（1）“良好的环境有助成长”――论点式标题；（2）“成才的规律”――论题式标题；（3）“成功的钥匙”“成才的天空”――比喻式标题；（4）“成才需要雨露和阳光”――话题比喻；（5）“天高任鸟飞，海阔任鱼游”“人才是这样炼成的”“东风恰与周郎便”“沧浪清兮濯我缨”――仿句式；（6）“伴信心兴趣，看华美蜕变”――对偶式；（7）“环境体验期望＝人才”――公式型；（8）“我欲乘风”“我欲参天”――描述式；（9）“孟母为什么必须择邻”――疑问式。另外，像“给我可以揽月的九天”、“山登绝顶我为峰”、“高远天空任我飞”都是很有个性、很有色彩的好标题。

开头主要存在四个方面的问题：（1）照抄材料。对所供的材料不加选择，不加分析，一股脑地抄上。（2）唆唆，入题太晚。开头已经写了一两百字还没有进入正题。（3）没有在开头亮出观点。开头的其他问题都处理得很好，包括对材料引用得很简洁，分析得很得体，语言很简洁，故事很恰切，但就是不亮出文章的主旨。当然，在后文也依然没有提出观点。（4）开头花哨，头重脚轻。开头又是题记，又是比喻，又是排比，然而主体没内容，使得文章整体不和谐。

好的开头应该是话题明了，主旨鲜明。或直截了当，或婉约含蓄；或自然朴实，或词藻华美，总之要文质兼美，观之可亲。下面是两例优秀作文的开头：

例一

好的环境有助成才

小鱼只有在良好的环境中才能健康成长；狼只有在适当的环境中才能磨练自己，顽强生存；人只有在适当的社会环境中才能开发潜能成就人才。

例二

你可以成为一片海

也许你觉得自己是一滴水，微小渺茫；也许你觉得自己是一条溪，平淡流淌。但其实，你，不，是每个人，都可以成为一片海，只要你找到广阔的空间，向奔腾的旅途注入好奇、探索与希望的源泉。

关于书写，单从考试的角度看，笔者只想说书写比想象的要重要。同时我们也应明白，写字绝不仅仅是为了考试，它也是人的素质的一部分。

黑龙江省大庆市实验中学（163316）