100分的魅力

跟以往一样，学生把美术作业收上来了。我先翻开了一组，发现有几个同学画得不错，再翻开下一组，我发现有几个孩子的作业不论从色彩上还是创意上，都非常不错，但从技法上看，还不成熟。我一边继续改作业，一边思考：为什么我们在改作业的时候，常常不给学生100分，我们是学生创作作品的引导者还是评价者？我们该注重作品的效果还是学生的创意？这样一想，我便有了答案，我想尝试一下，先注重学生的创意，再辅以技法学习，会有什么效果？于是，我把比较不错的作业挑选出来，打上了红红的100分，并在后面画上一个笑脸，写上“加油”！

上课时，我先把作业发下去，有几个同学叫了起来：哇，100分！陆陆续续又有几个同学不相信地抬起眼来看我，有同学问：老师，您是不是打错了，它们怎么能得100分呢？我们的画可以得到100分？看着学生们那幼稚、认真而又富有成就感的样子。“100”在孩子们的眼中不是一个简单的阿拉伯数字，不光代表着分数和成绩。它能给孩子们一种肯定，一种赏识。这种肯定能让他们树立自信，让学习变得轻松、愉快，学习起来更有动力。因为兴趣是学生学习自觉性和积极性最直接的因素，是学生学习的强大动力，学生兴趣各异，作为教师最基本的职责就是在知识和学生之间架起兴趣的桥梁。而100分作为对学生的赏识教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。教师应多让学生在学习中有成功的机会，给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，就能摘到桃子”。只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能够尝到学习的乐趣，体会到学习带来的快乐，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。相反的，批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！

于是，我利用同学们的好奇，抓紧时机教育他们，鼓励他们，说：只要你上课认真听讲，把学到的知识与头脑里想到的结合起来，大胆创新，用自己学习的美术技法加以表现，那么你的作品就是100分！学生听了都摩拳擦掌、跃跃欲试，想多拿几个100分。

作业又收上来了，学生紧张，我更紧张，因为这是一次树立全班学生信心的机会，我给学生鼓了那么大的劲，要是还没有上次好，那学生也势必会失去信心的。值得庆幸的是居然有一半的同学得到了100分，大部分同学都得到了90多分，只有个别同学得到80分、70分，明显有进步。学生们都高兴得手舞足蹈，都说要拿回家去让自己的爸妈看！从那以后，学生都特别喜欢上美术课。在课上，我实施了一系列100分评价制度，如回答问题、小组合作、学习汇报、观察发现等，充分调动学生的学习兴趣，取到了事半功倍的效果。

作为一名教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的孩子，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的资源，只要我们都有一颗爱心，就无忧于发掘他们潜在的资源，因为每一颗心都有自己的太阳，每一颗太阳都有照耀的领域。多给孩子一些100分吧！让100分的魅力陪伴孩子们一路健康快乐成长！

（作者单位 贵州省盘县第二小学）