在初中语文教学中培养人文素养的策略

语文学习是一个厚积薄发的过程，只有在日常学习生活中不断积累和记忆，不断培养自己的人文素养，才能不断提高语文素质。初中语文教育是素质教育的重要组成部分，在我国全面实行新课改、促进素质教育的大浪潮下，初中语文教学应该以塑造学生的人文精神，培养学生的人文素养为教学宗旨。

一、 人文素养的基本内涵

人文，主要是指人类社会中存在的各种文化现象，主要包括政治学文化现象、经济学文化现象、历史学文化现象、哲学文化现象、文学文化现象、法学文化现象等;素养，主要是指由人的“精神要素”和“能力要素”共同组成的基本素质。宋代哲学家和教育学家程颐在《伊川易传》中曾说：“天文，天之理也;人文，人之道也。天文，谓日月星辰之错列，寒暑阴阳之代变，观其运行，以察四时之速改也。人文，人理之伦序，观人文以教化天下，天下成其礼俗，乃圣人用贲之道也。”由此可知，人文素养主要是指人类社会中存在的各种科学现象、文化现象以人为对象所体现出来的一种精神和能力，即人的内在精神和品质。

人文素养主要包括人文精神和人文能力两方面，人文素养的核心内容是人文精神，即以人为对象所体现出来的精神，其本质内容是对人类发展和人类生存的意义和价值的关怀和理解，主要包括一个人长期以来所形成的“价值观”、“人生观”、“道德观”和“世界观”等。在初中语文教学过程中培养学生的人文素养，主要是指通过各种教学活动帮助学生形成健康向上的“价值观”、“人生观”、“道德观”和“世界观”，教会学生正确认识和把握人的内在价值，深刻理解人类社会所表现出的各种文化科学现象，同时应该教会学生如何做人，提升学生的幸福感知能力。

二、人文素养的培养目标

培养学生的人文素养是素质教育的重要任务之一，初中学生正处于青春叛逆期，因此，初中是培养学生的人文素养、教会学生如何做人的重要时期。初中语文教学大纲对学生人文素养的培养目标是：“培养学生形成高尚的道德情操、正确的人生观、健康的审美情趣和积极向上的人生态度。”初中语文教师应该深刻认识到人文素养的基本内涵，明确人文素养的培养目标，在语文教学过程中不断培养学生的人文素养。

初中语文教学人文素养的培养目标主要体现在以下三个方面：其一，形成健康的情感态度，即初中语文教学应该通过相应的教学活动对学生进行情感教育，帮助学生形成健康的情感态度，主要包括学习热情、爱的能力和基本审美情趣等;其二，形成正确的人生观和价值观。帮助学生形成正确的人生观和价值观是素养教育的极其重要的任务之一，应该得到所有初中语文教师的重视。在教学过程中，教师应该结合教学内容，加深学生对优秀传统文化的理解，帮助学生形成健康向上的人生观和价值观;其三，积极向上的人生态度。形成健康向上的人生态度可以显著提升人类生存的幸福感，是素质教育的基本要求之一。在教学过程中，教师应该利用各种健康向上的教学资源，帮助学生养成健康向上的人生态度，使学生在以后的人生中可以用积极向上的态度面对生活。健康向上的人生态度主要包括向上的学习态度、宽容的人生态度、知足的生活态度、勇于承担的社会责任意识等。

三、人文素养教育是学生素质教育的基础

人文素养教育是全面实行素质教育的基础，因此，在我国全面实行新课改、促进素质教育的大浪潮下，初中语文教学过程中应该注重培养学生的人文素养。人文素养是全面实行素质教育的基础，主要体现在以下两个方面：其一，素质教育的本质宗旨是提高学生的素质，在教学过程中培养学生的人文素养，可以帮助学生养成积极向上的学习态度，为全面提高学生的素质水平打下坚实的基础;其二，初中生正处于青春叛逆时期，生理、心理上并不完全成熟，此时极易受到外界物质环境的影响，养成各种不良的生活习惯，因此，初中时期往往被教育学家看作是学生学习成长过程中的“过渡期”，此时是学生形成各种人生态度的重要时期。在初中语文教学中加强学生人文素养的培养，可以帮助学生形成健康的情感态度和向上的生活态度，从而帮助学生平稳地度过“过渡期”，为以后的健康发展打下坚实的基础。

四、人文素养教育是社会健康发展的需要

人文素养教育是社会健康发展的需要，因此，为了适应不断变化的社会文化、经济环境，培养适应现代社会发展的高素质人才，初中语文教学过程中必须注重培养学生的人文素养。人文素养是社会健康发展的需要，主要体现在以下三个方面：其一，学生群体的人文素养水平会直接影响整个国家的人文素养水平，人文素养的缺失会严重阻碍一个国家的健康发展，因此，培养学生的人文素养显得尤为重要，只有将人文素养教育和科学知识教育相结合，树立以人为本的教学理念，才能从根本上提升学生的素质水平，培养出适应现代社会发展的高素质人才;其二，随着经济水平的不断提升，物质环境给学生带来了极大的诱惑。在初中语文教学过程中培养学生的人文素养，可以帮助学生形成健康向上的人生观和价值观，正确看待生活中各种诱惑，促进健康社会氛围的形成，推动社会的健康发展;其三，道德水平的缺失是影响社会和谐发展的重要因素之一，在初中语文教学过程中加强人文素养的培养，可以提升学生的道德认知水平，帮助学生形成健康的道德观，促进社会健康发展。

五、 强化教师的人文素养教学意识

初中语文教学大纲中明确指出应该使学生具备一定的人文素养，但目前我国大多数初中语文教学过程中仍然采用传统的教学模式，教学内容并没有进行过较大的革新，语文教师培养学生的人文素养的教学意识相对较弱。初中语文教师的人文素养教学意识相对较弱是目前我国初中语文教学中存在的主要问题之一，在我国全面实行新课改，推进素质教育的大浪潮下，强化教师的人文素养教学意识显得尤为重要。教师应该深刻认识到培养学生人文素养对于促进学生全面发展的重要意义，深刻认识人文素养的基本内涵，将人文素养的培养融入语文教学过程中，培养学生的人文素养。

强化教师的人文素养教学意识是人文素养在初中语文教学中的首要培养策略，主要体现在以下两个方面。一方面，学校应该给初中语文教师提供更多学习和培训的机会，教师在学习和培训的过程中，应该积极把握机会，提升自己的人文素养、道德修养、知识素养和情感素养，深刻理解人文素养的深刻内涵，积极掌握培养学生人文素养的基本方法;另一方面，教师应该对教学内容进行深刻的理解和感悟，结合教学内容给学生塑造一个健康向上的人文学习氛围，将教学内容所想要表达的思想情感态度和人文精神给学生进行详细分析，在教学过程中不断强化人文素养教学意识，培养学生的人文素养。

六、 改进初中语文教学的教学方法

目前，我国教育部和广大教育学专家都深刻认识到了在初中语文教学过程中培养学生人文素养的重要意义，相关的理论研究文献很多，但对具体的教学实践方法的研究文献相对较少，不断探索培养学生人文素养的教学方法显得尤为重要。目前，我国大多数初中语文教学过程中仍采用传统的教学方法，已经不能适应不断变化的外部环境，因此，在教学过程中，教师应该结合初中生的学习能力，不断创新人文素养教育教学方法，探索最佳的教学方法，致力于追求最佳的教学效果。

改进初中语文教学的教学方法是人文素养在初中语文教学中的主要培养策略。首先，应该在初中语文教学过程中鼓励学生阅读优秀的历史文学作品。历史文学作品往往融入了作者价值取向、人文精神和生活态度，通过大量的阅读，学生可以与作者产生共鸣，感知到中华民族优秀的传统文化精髓。历史文学作品可以塑造学生的人文精神，同时可以使学生感受到语文文字的魅力，提升学生的文学鉴赏水平;其次，教师可以在教学过程中采用“任务驱动”的教学模式，培养学生的主动学习意识和学习热情，帮助学生养成良好的学习习惯，同时通过“任务驱动”的教学模式，可以使学生获得应有的成就感，帮助学生形成健康的情感态度;最后，在写作练习中提升学生的人文素养。写作是学生表达自己的生活态度和情感态度的过程，教师在写作训练中可以适当给学生提供一些有深度的写作话题，培养学生的思考能力，同时应该对学生的作文进行认真批改，聆听学生的心声，培养学生的人文素养。

七、 改进课堂教学和课后教学内容

目前，我国大多数初中语文教师仍采用传统的教学内容，教学内容较为单一，已经不能适应素质教育的基本要求，因此，不断改进课堂教学和课后教学的内容显得尤为重要。教师应该结合教学实践，不断改进课堂教学和课后教学的内容，培养学生的人文素养。

改进课堂教学和课后教学内容是人文素养在初中语文教学中的主要培养策略。首先，语文课堂教学内容应该贴近生活实际。教师在课堂教学过程中应该结合教学内容，引入一些贴近生活的实例，帮助学生养成正确的思辨能力，使学生能够正确分辨出生活中的各种善恶美丑现象;其次，在课堂教学过程中应该增加相互交流的机会。教师可以选择一些学生比较感兴趣的人文话题，组织学生积极进行小组讨论和交流，营造健康向上的人文教育氛围，在良好的课堂氛围中对学生进行熏陶，培养学生的人文素养;最后，应该增加课外实践活动。学校和教师应该组织各种人文教育实践活动，在实践活动中，教师应该营造一种健康向上的人文环境，使学生与教师之间、学生与学生之间达到心灵上的沟通与交流，通过潜移默化的影响培养学生的人文素养。

具有基本的人文素养是素质教育的基本需求，在语文教学过程中教师应该注重学生基本人文素养的培养，加强人文素质教育。在初中语文教学过程中，教师应该深刻认识到人文素养的基本内涵，在教学过程中应该加强对学生基本人文素养的培养，同时教师应该结合初中学生的学习特点和能力差异，不断完善和改进初中语文教学方法，不断追求更好的教学效果，全面提升学生的人文素养水平。

作者单位：江苏灌云县下车中学。