幼儿舞蹈教学浅议

舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主要表现手段，表达人们思想感情，反映社会生活的一种艺术形式。舞蹈作为教育的内容和手段，不仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，培养动作的协调性、节奏感，而且可抒发和表达感情，美化生活，培养良好的道德品质。幼儿舞蹈就是用幼儿身体动作，幼儿语言、表演和音乐相结合的综合形式，反映幼儿生活，表达幼儿情趣的幼儿歌舞。幼儿舞蹈的教育和教学活动是属于教育舞蹈。为了更好地实施幼儿舞蹈教学，幼儿教师应该做到以下几个方面。

一、了解幼儿身心特点和动作发展规律

幼儿是指三至六岁的孩子，这一时期的幼儿体格发育速度比乳儿期、婴儿期相对减慢，但大脑功能发育较前更为完善，智力发展增快，理解力逐渐提高，求知欲加强，好奇、好问、好模仿。在这一时期重视让幼儿参加适宜的各种舞蹈教育和教学活动，不仅可以促进幼儿骨骼肌肉的发展，促进幼儿心脏和呼吸器官机能的成熟，并有利于幼儿神经系统的发育。同时，对于发展幼儿的认识力、想象力、审美力和加强思想品德教育，培养优良的心理品质，促进幼儿心理健康都是极为重要的。如在教授小班的舞蹈《大红花》时，幼儿在学习小碎步跑，半蹲左右摆臂，模仿叔叔握抢，向叔叔鲜花，手拉手小碎步换位跑等基础动作的同时，他们的动作协调性得到了发展，身体机能得到了锻炼，心理得到了愉悦，也使幼儿之间增进了友谊，促进了情感的交流。

二、循序渐进地实施舞蹈教学

幼儿舞蹈教学是一个系统的过程，从引导欣赏、激发兴趣，设计游戏增加趣味性，熟悉音乐调节情感，再到创编提高创造美的素质，是由浅入深、由易到难循序渐进的过程，每个环节都很重要。

1.引导欣赏，激发兴趣

兴趣是一切学习的动力。三至六岁的幼儿，兴趣对他们来说更为重要，有了兴趣他们才能专注于某一件事情，达到学习的目的。因此，教师可利用自己声情并茂的表演，结合多媒体播放舞蹈让幼儿欣赏，或请大一些的幼儿表演，同伴的表演更能吸引他们的注意，更能激发起他们的兴趣。做好了这些铺垫，相信幼儿已经跃跃欲试了。只要幼儿对舞蹈有了浓厚的兴趣和学习的热情，他们学习舞蹈的积极性就被充分调动起来了，这时进行舞蹈教学会很顺利的。例如，在教授小班律动《走路》时，首先我进行了形象的示范表演，小兔、小鸭、小乌龟、小猫等幼儿常见的可爱的小动物在我的表演下活灵活现，有的幼儿在我表演时就已经坐不住了，学着我动起来，他们也想做一只只活蹦乱跳的小动物。有一次，我要给中班的小朋友教《绸带舞》，想到现在大班的幼儿已经学习过这个舞蹈了，就请了大班的几个小朋友来作示范表演，我们班的小朋友非常高兴，跟着大班的小朋友甩着绸带跳起来，这节课的效果非常好。

2.游戏增加舞蹈的趣味性

幼儿园的教育是让幼儿在学中玩，在玩中学。游戏在幼儿园的教学中非常重要，幼儿的学习缺少了游戏，枯燥无味，黯然失色。在教舞蹈教学中，游戏也很重要，比如，舞蹈《蝴蝶花》，课前，我领幼儿去小区里的公园找蝴蝶花、找蝴蝶。看到一簇簇长得像蝴蝶的花儿，幼儿兴奋得小脸通红。看到一只只在花丛中翩翩起舞的蝴蝶，幼儿高兴地手舞足蹈，我及时地提醒幼儿，让他们观察蝴蝶怎样在花丛中翩翩起舞。回到教室，我设计了找蝴蝶的游戏，幼儿兴高采烈地在游戏中学会了舞蹈，整个舞蹈学习得非常顺利。又如，在学习舞蹈《洗手帕》中，我和幼儿一起游戏，拿着自己的小手帕，端着小盆，模仿洗手帕，搓、漂、晾，幼儿模仿得惟妙惟肖，做完游戏，幼儿已经对舞蹈的动作要领有所掌握，再学习舞蹈动作就轻车熟路了。

3.音乐调节情感

音乐和舞蹈是人类文化史中起源最早、最典型的孪生艺术形式。在一般情况下，有舞必有乐，音乐和舞蹈同步进行，舞蹈借助音乐表达舞者情感，音乐直接刺激人的动作，并通过人体动作直接体现音乐感受，吴晓邦在《新舞蹈艺术概论》中说：“任何舞蹈在艺术形象上都必须通过音乐，才能把它的意想完整地表现出来。”在幼儿舞蹈教学中，教师不仅要教会幼儿舞蹈动作，而且让幼儿在学习舞蹈艺术的同时逐步了解音乐世界。教师告诉幼儿音乐是舞蹈的好朋友，会引起幼儿对音乐的兴趣。在幼儿学习舞蹈时，他们掌握了所有动作以后先别忙着合音乐，而是让幼儿安静地聆听整首舞曲，可向幼儿简单介绍舞曲的基本旋律、情绪、背景，让他们有一个初步的印象，并重复听音乐，让幼儿熟悉音乐并喜欢音乐，通过多次聆听和动作练习，让音乐和舞蹈成为幼儿自己所熟悉的“东西”，这将有利于教学、训练和排练，使幼儿舞蹈艺术得到进一步提高。

4.创编提高创造美的素质

创编是舞蹈的升华，创编的过程是对幼儿舞蹈素养培养和提升。幼儿创编舞蹈的素材来自于幼儿的生活。如《洗手帕》，幼儿已有洗手帕的生活经历，教师再加以逐步的启发引导，让幼儿模仿洗手帕的过程，再现生活情境，然后强化动作，就会很顺利地完成创编。又如，在舞蹈《蝴蝶花》的学习中，首先引导幼儿观察蝴蝶花和蝴蝶怎样飞舞，巩固幼儿观察模仿的动作，完成舞蹈的创编。整个创编过程，既培养了幼儿的观察力、模仿力，还培养了幼儿创造美的能力。

总之，作为一名合格的幼儿教师，应从幼儿身心特点和幼儿实际接受水平出发，根据舞蹈艺术教育的一般规律和幼儿舞蹈教育的特殊规律，有目的、有计划、有步骤地开展向幼儿进行系统的多种形式的舞蹈教育教学活动，并把自己掌握的舞蹈基本知识和技能，运用于幼儿舞蹈的创作和教学之中。