传奇之杜哥(一)

我们成长的旅途如同花儿的一生，在春雨的滋润呵护下茁壮成长，而您，就如同那丝丝奉献的春雨。

――题记

早在初一时就听说（5）班、（6）班数学老师的一些异常传奇故事，所以本人不免心生敬畏之情。初二分班时，本人幸得老天眷顾成为该老师的弟子。初闻此消息时，我还以为自己的耳朵出了差错呢！今年终于可以体会一下这位传奇老师的异常了！

分班后才知道，原来如雷贯耳的老师叫杜庭伟。不过我们同学私下都叫他“杜哥”，杜哥长得不属于帅的那类人，身材微矮略胖，和高大魁梧不沾边。他的脑袋，轮廓长得棱角分明，黑边框的眼镜下隐藏着一双既深邃又明亮的眼眸。发型成偏分，刚好覆盖在额头的边角，让分明的棱角圆润了许多。最个性的还是杜哥走路，双手总是插在裤子两侧的口袋里，迈着很有节奏的步伐，不知道的人还真就以为他在走T台秀呢。

杜哥上课的严厉绝对是校内师生人所共知的，所以在他的课堂上，注意力要高度集中，谨防他的突然提问袭击。“数学课，就如打乒乓球，你必须高度集中精神，要不，遇到对方是高手，球就会打歪你的鼻子，打掉你的牙……”这两者不沾边的比喻惹得满堂大笑。后来得知，杜哥原来是一乒乓球高手，学校里几乎无人能敌，因为别人几乎不敢和他较量，他一旦输给谁，那他一定要和这个人整天切磋，一直切磋到把人家打败为止。就这精神头，水平能不高吗？

杜哥的严厉、幽默是一传奇，倔强是一传奇，安慰学生的技术也绝对是一古今传奇。

初二的第一次月考，当我看到数学成绩的第一眼，简直无地自容！当时心里想的不是对不起父母，对不起自己，而是对不起杜哥！因为杜哥对我的期望很高，而这次月考，让他太失望了……我拿着试卷主动去找他，本以为杜哥会训斥几句，即使是为了自己辛勤的付出而惋惜也好啊！可杜哥看了看我的试卷，自言自语道：“嗯，勾少点，叉多点。也许这些日子，我没管住我家的叉叉，跑出来的太多了，你看，都跑到你卷子上来了……”忽然抬头对我说：“我家的叉叉跑出去，你咋都收留到你家试卷上了呢？啧啧……快点把叉叉还给我啊……”我一愣，继而想喷笑，心中的阴霾一扫而光。为了早日还回杜哥家的叉叉，以后我要加倍努力了！

杜哥，谢谢您！在我的求学途中遇到您这样的好老师，我倍感荣幸;在我人生中能有您这样的指明灯，我感谢上苍。

老师，谢谢您……

点评：

此段从外貌及走路姿势入笔写杜哥之异常，描写细腻，语言幽默，然段尾缺少点明其“异常之处”的画龙点睛之句，致使此段收束无力，与文章线索有脱节之嫌。

此段描写杜哥上课之传奇，用笔生动。

此段为过渡段，使上下文自然衔接。

此段转笔过于突兀，写感谢杜哥的培养，与前面的传奇事例没有自然衔接，致使上下文不够协调。

【病文诊断】

本文运用生动幽默的笔法描写了一位初中数学老师，抓住老师的几件事例来写其传奇和异常的特点。但是在运用“彩线串珠”这一方法时，还存在着一些问题。

首先，文章无贯穿全文的线索。文章选取了“杜哥上课严厉、幽默”“杜哥遇事倔强”“杜哥劝人幽默”三个事例，但是作者只是在写第三个事例之前加了一段过渡，点出老师传奇、异常的特点，前文的两个事例没有紧紧围绕这条线来叙述，因此线有断掉之嫌。

其次，事例扣线不紧密。文章未将每个事例都和杜哥的“传奇”挂钩，感觉事件游离于线索之外，读起来过于散乱，没有浑然一体的感觉。

再次，结尾与前文衔接不协调。正文着重描写的是杜哥与众不同的传奇，但在结尾忽然收束，感谢杜哥的培养，太过突兀，让传奇之线猛然间断掉，与前文内容衔接不够协调。