MOOC教学模式下思想政治理论课虚拟实践教学探析

摘 要 随着大规模在线开放课程教学的推广，思想政治理论课的实践教学也需要不断创新，以顺应互联网+时展的需要。在此背景下，对MOOC教学模式下思想政治理论课虚拟实践教学进行分析，无疑对提高思想政治理论课实践教学实效性具有重要价值。

关键词 MOOC 思想政治理论课 虚拟 实践教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.056

Abstract With the development of massive open online courses teaching， practice teaching of Ideological and political theory course also need to innovate to meet the demands of the development of the times of Internet plus. Under this background， the analysis of the virtual practice teaching of Ideological and political theory course in MOOC teaching mode is undoubtedly of great value to improve the practical teaching effect of the ideological and political theory course.

Keywords MOOC； Ideological and political theory course； virtual； practice teaching

思想政治理论课的实践教学不论采用何种方式，其目标都在于培育合格的人才，实现人的全面、充分和自由发展，因此，思想政治理论课虚拟实践教学与现实实践教学有必要共同发挥作用，二者是有其契合点的。二者之间的契合包括理念的契合、内容的契合和方法的契合。

1 MOOC教学模式下思想政治理论课虚拟实践教学的理念

MOOC（Massive Open Online Courses），即大规模在线开放课程，它实现了从“接受式学习”到“主动式学习”、从“传授范式”到“学习范式”的转换。①能不能将MOOC的教学理念融入思想政治理论课的实践教学是一个需要思考的问题。在互联网时代，思想政治理论课实践教学要鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。②随着信息化的发展，随着互联网与移动互联网的普及，思想政治理论课的实践教学也需要创新理念，以适应形势发展的需要。

1.1 “重素质教育”的理念

思想政治理论课实践教学的目的在于培养大学生科学的世界观、人生观和价值观，其目的在于素质养成。利用MOOC进行虚拟实践教学，需要从提升大学生素质的目的出发，精心设计出多个可供选择的问题，诸如创新型国家建设、中国梦、一带一路、亚投行等社会热点问题，供学生计论，然后教师以公开点评、学生可以互动的方式以实现大学生素质的提高。

1.2 “重学生主体”的理念

在MOOC模式下，传统的“重教师主导”的理念逐渐弱化，“重学生主体”的理念已成为此模式下的发展趋势。从“重教师主导”到“重学生主体”这一转换的关键在于实现大学生实践教学从“被动接受”到“主动接受”的过程。要充分发挥学生的主体作用，让学生动起来，MOOC之“线上”、“线上――线下”互动的翻转教学模式能很好地解决这一问题。在MOOC的虚拟实践教学中，每个同学都可以随时发表自己的意见，充分实现自己主动性，这与不能多人同时进行的现实实践不同。

1.3 “重个性发展”的理念

中国教育学会常务副会长郭永福认为，教育的最高境界是为每一个孩子的个性发展提供必要的支持。③在新的时代背景下，思想政治理论课的虚拟实践教学要符合90后大学生普遍个性化的规律，并在MOOC的教学模式中践行。可以通过MOOC的视频资源、案例资源、微课资源、图片资源等，根据不同的课程内容，通过多样化的展示方式，让大学生有自主选择的空间，可以边学习、边思考，进而符合其自身个性发展的需要，在此基础上，再进行个性大讨论，让思想政治理论课虚拟实践教学真正地活起来。④

2 MOOC教学模式下思想政治理论课虚拟实践教学的设计

2.1 通过“虚拟现实”进行虚拟体验

通过布置实践教学任务，让学生在虚拟现实中寻找现实中存在的爱国主义教育基地及其展览。例如，可以让学生搜一下“上海世博会”，并进而通过“上海世博会”了解历届世博会，掌握世博会的由来、背景、地位，以及中国为什么要申报世博会？申报世博会的意义何在？世博会的申报流程、举办日程等相关问题，进而可以让大学生进一步思考，如果你去申报世博会，会有怎样的规划和想法？另外，可以通过网上博物馆、纪念馆的参观、体验，加强学生的爱国主义教育。学生在参观完之后，可以通过读后感、观后感，可以以文字的形式，也可以以图表的形式，也可以以视频或DV情景剧的形式，展示其成果。总之，通过思想政治理论课的虚拟体验，增强学生以爱国主义为核心的民族精神，和以改革创新为核心的时代精神。

2.2 “网事现象”研究

主要是指让大学生对于大数据时代的现实体验。即通过学生针对网络世界所关注的理论问题或现实问题进行数据的提取和总结分析，形成自己的想法和观点，最终以研究论文的形式呈现，并以数字化的形式上交。通过这种形式，可以提高大学生的理论思维能力。通过这一方面的训练，有助于提升大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使大学生逐渐具备世界眼光、未来眼光和问题眼光。