“三声”课堂精彩温馨

课堂是教师最充满激情、最开心和孩子最愉快体验生活情趣的欢乐时刻，它蕴含丰富的幸福感和成就感。那么，怎样才能让课堂达到这样的效果呢？这是每一名教师所追求和向往的目标。我曾问过一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与孩子的心融在了一起，教学肯定成功快乐！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和孩子“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在让课堂精彩温馨。

在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我从成功教师课堂教学中领悟到了“三声”。

一、课堂教学中要有“笑声”

有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住孩子。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我时常见到，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有孩子机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，孩子注意力集中，孩子学习参与度更大。比如：有位语文教师教学四年级《那只松鼠》课文时，对文中“松鼠嗖地一下蹿上了树梢，……活泼伶俐……小精灵……”等句子范读时，角色的投入，再加语感和动作的协调，引发出孩子的阵阵笑声，多甜蜜多温馨。因此，我认为每一节课，教师至少要让孩子笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。

二、课堂教学中要有“赞美声”

我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作，教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成孩子“无声”。其实，课堂就是孩子出错的地方，教师要允许孩子出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对孩子学习进步和取得成绩的赞美；要有孩子对教师精湛教学技艺的赞美；要有孩子学习自我创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。如：云师附小的熊自华老师来我校上音乐课时，她独具一格的人格魅力、柔情而嘹亮的歌声、扣人心弦的琴声和翩翩起舞的英姿，融合在整个课堂，使课堂有声有色、生龙活虎，所有听课教师和孩子叫之一绝。可见，这样的教学，使课堂内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，课堂氛围一次又一次达到高潮，十分精彩，回味无穷。

三、课堂教学中要有“惊讶声”

课堂教学中，有不少教师比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调孩子的机械记忆，容易使孩子产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。但我从多次听课中，耳闻目睹成功课堂教学中有“惊讶声”。不过我们要明白，教师每一教学内容必有令学生“惊讶之处”，这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景；而教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。如：五年级数学教师教学《平行四边形面积》计算时，让孩子动脑动手剪平行四边形来拼长方形，孩子们十分好奇，短短3分钟内，不同拼法展示出来，这样一来，为导出平行四边形面积公式作了很好的铺垫，同时，课堂氛围也再次引入高潮。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发孩子的惊奇感，要引发孩子的惊讶声，这样的教学，能够引导孩子学习的自觉性，培养孩子的探索精神，启迪孩子的创新意识。

课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与孩子的距离，使教师与孩子心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！

（作者单位：重庆市云阳县凤桥小学）