五味诵读,润泽生命底色

阅读是一种最宽广、最长远的教育，阅读经典更加能穿透学生的思想，渗透到心灵，对内在本质产生影响。山东省乳山市第一实验小学以“五味诵读”为基点，扎实开展经典诵读活动，以悦读纯净学生心灵，助学生健康成长。

一、经典味诵读纯净心灵

清晨，踏着悦耳的铃声走进一小校园，此时，朗朗的读书声回荡在校园上空。孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”学生就在这种浓郁的阅读氛围中。周一，学校要求学生读经诵典。读经诵典的内容主要包括《三字经》和《弟子规》，要求每学期一、二、三年级学生背诵《三字经》30句。每学期四、五年级背诵《弟子规》50句。熟读熟背，掌握主要内容。

凡事贵在坚持，当学生持续阅读后，传统文化中礼、孝、信等内容便融入了的精神生活中，变成他们生活的一部分。慢慢地，在传统文化的熏陶下，学生变得有礼貌了，守规矩了，习惯养成也越来越好了。学校每个学期还开展一次经典诵读比赛。借助比赛这种形式，引领传统文化逐渐在学生的心灵中沉淀，渐渐凝成一汪至纯的山泉。

二、古诗味诵读感受书香

诗意诵读，是一种至美的诵读活动。孩子是天生的诗人，在他们眼里，“太阳是永远用不完的线球”、“萤火虫是不小心烧着了短尾巴的小马虎”、“云是会走路的小鞋子”……在诗意的氛围中，他们的生命在拔节、在闪光。周二早晨，学校要求学生到校后要背诵课本中指定的古诗。课本中古诗背诵完后，语文组长还要组织语文老师为学生筛选古诗。数量控制在一个学期背诵20首左右，中高年级可以适当增加数量。每个学期，学校评选一次古诗背诵小达人。

诗意诵读活动，让学生感受古诗的魅力，积累词汇，培养语感。课余，孩子们还互相攀比谁背的诗多，谁的诗朗读得有韵味。好多家长反映，孩子们非常爱背古诗。古诗，作为一种常态化的知识，走进了学生的世界。诗意诵读，让古诗成为学生们生命中的一部分，让他们的生命在诗意中闪光。

三、名著味诵读氤氲内涵

一篇名著，一个精彩的世界。名著阅读的意义不仅仅在于让学生具有良好的语言文字能力，还在于它能够丰富学生的心灵世界。基于此，学校将周三定为名著阅读日。阅读有三个时段：一是早晨在校阅读10～15分钟，二是阅读课，三是晚上回家阅读半小时。学校为学生列出阅读书目清单，协助提供书籍。班主任借助QQ群，与家长达成共识。后来，学校将此活动改成“读书漂流活动”，让学生在漂流阅读中互相比赛读书，把读书当成一种自觉的行为，让读书成为每位学生茶余饭后的一道甜点。

在学校的引领下，好多家长也积极行动起来，纷纷为孩子们买书，让孩子们课余饭后阅读。为了鼓励学生读书，学校每学年评选一次“读书小明星”。名著诵读，成为了一盘可口的美味佳肴，为学生平淡的生活装点出阅读的灿烂。

四、美文味诵读启智启性

美文诵读能够让学生启智、启性，达到生命成长的目的。周四为学校经典美文阅读日，学校每周分年级为学生推荐一篇美文。要求学生在阅读的同时圈点勾画，积累优美词句段，书写简单的阅读感悟。中高年级要求学生在写作中注重运用积累的词句段，每学期在中高年级评选一次写作达人，语文老师利用课前五分钟阅读学生推荐的美文，让学生先吃完“美文这道甜点”，而后开始上课。

阅读一篇美文，学生就在成长路上迈出了一小步。他们在美文阅读中读懂了做人要诚实，读懂了人该如何感恩，学生的精神世界正在得到净化。一名二年级小学生在小区里捡到三百元钱，等了两个小时终于交还失主。

五、成长味诵读呵护长成

不经风雨怎能见彩虹。为了让学生在风雨中茁壮成长，永葆“真善美”的底色。学校将周五定为阅读成长日。以级部为单位，每周要为学生推荐一篇成长励志故事，让学生在阅读中感悟，不断修身正己。学校倡导班级编排班级励志微剧，让学生做故事主角，亲身体验故事中人物的励志里程。

励志故事，从很大程度上为学生的写作积累了素材，很多学生在励志阅读之后，作文水平都有了一定程度的提高。当他们对人生的理解深刻了，写出来的文章也就有质量了。

“五味诵读”，多样的阅读内容，让学生与书结缘。学生由“被动”变“主动”，在多样的阅读活动中，思想得到了升华，发生了质的跳跃。

（作者单位：山东乳山市第一实验小学）