用爱修补天使折断的翅膀

内容摘要：

有人说：“学生是天使，老师是为天使修翅膀的人。”作为教师，对这些折断翅膀的天使，要永不放弃，要学会修补，学会宽容，学会呵护，用心关爱，平等对待，使他们重新飞翔。体会有四点：一、尊重学生的差异；二、宽容学生的错误；三、把学生当孩子；四、等待学生成长。

关键词：平等对待；差异；尊重；宽容；等待

【中图分类号】G630

最让班主任劳神的是后进生学生，这类学生每届都有，每班都有，只是人数多少和程度轻重不同而已，是每一个班主任都不可回避的现实问题。这类学生管理得好，可以确保班级的和谐稳定，促进班级的发展，否则将成为班集体前进道路上的拦路虎或绊脚石，在很大程度上制约或阻碍班集体的前进。本学期，学校围绕创建“和谐”+“竞争”班级管理模式，及时出台了“激励优秀生，指导中等生，善待后进生”的新举措，给班主任的班级管理工作指明了方向，使班级管理工作又掀开了新的篇章。下面谈谈自己在“善待后进生”方面的一些尝试和体会。

一、尊重学生的差异

每个人由于先天遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，而形成了个人独特的“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能、和特长等方面是各不相同，各有侧重的，正如“世界上没有两片完全相同的叶子”，学生之间是存在差异的。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。我们不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。如有的基础好，有的基础差，有的反应快，有的反应慢，课堂提问，针对后进生经常提一些较简单的问题，并耐心等待他们思考，答对及时鼓励，答错不正面否定，注意保护好学生的积极性。如布置作业分层要求，对后进生降低标准：作业量大可少做，难题可不做，不能及时交可晚交，实在不行可抄课本例题，最低线作业必须交。由于承认学生之间的差异，不再一把尺子衡量所有的学生。如有的学生学习成绩不理想，但个性鲜明，特长突出，我充分尊重学生的意愿，安排他们承担班级事务。如史相柠心灵手巧，算账准，差错少，是班级财政部长，负责班级所有收费。门亚强眼活、退快、嘴勤，经常替我下发通知、发放资料，不愧为优秀通信员。王伟童每天早来晚走，义务为同学们开关门，热心服务，毫无怨言。刘小山默默无闻整理卫生角，不怕脏不怕累。赵福材按时为同学领奶发奶，甘心奉献。任佳露定期给花浇水，用心美化班级环境。刘雅晴、刘晨画画得好，主动参与班级黑板报、橱窗设计。他们都以自己擅长的方式积极为班集体做贡献，从不同方面体验到了成功的喜悦，增强了自信心，得到了老师和同学们的理解与尊重。

二、宽容学生的错误

初中生还是一个不成熟的人，是一个正在成长中的人，成长的过程需要老师的指导，老师是学生成长的导航人。常言道：“人非圣贤，孰能无过。”犯错误是学生的权利，上可以原谅，更何况后进生。学生正是在不断地犯错误，不断地修正错误的过程中长大成人的。如我班xxx同学，习惯不好，组织纪律涣散，小错不断，但他的内心也是积极要求向上的，也是渴望被老师表扬，被同伴欣赏的，并且跟以往相比他也是在不断进步的。对他的错误，我一般很少在公开场合批评，而是给他留面子，课下单独做思想工作，严厉批评他做的错事，但从不否定人。既使需要公开批评，一般也是对事不对人。

三、把学生当孩子

学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。所以，应当把成人看做成人，把孩子看做孩子。否则，正如全国著名班主任李镇西所说：“把学生当敌人，充满仇恨。把学生当成人，充满烦恼。把学生当孩子，充满乐趣。”认真想想，好多烦恼是我们自找的，主要原因是我们把学生当成了成人，自觉不自觉地习惯从成人角度看问题，用成人标准要求学生。记得初一时，一男生站队做操，前面总留一空位，本来想发火，后了解得知，他是以右边学生为参照物站队的，听完后我哑然失笑，该生前面一学生生病请假，他竟不知及时补上来。记得初二有一次，班级的量化考核表不翼而飞，经调查获悉，是一女生因量化考核分数低，利用双休日办黑板报之际，把考核表扔了。我当时很生气，狠狠批评了她，问她是否考虑到给班级工作造成的影响，她说没有考虑后果。是的，我冷静一想，中学生的特点，做事有时是不考虑后果的，对这件事，我有点上纲上线了。如学生喜欢一个老师，就会喜欢这个老师所教的课，反之，就会厌学甚至放弃该学科的学习。从成人角度看觉得不可思议，但学生就是孩子，孩子的思维方式与成年人就是不一样。要经常换位思考，把学生真正当孩子看待，我们的工作就会充满乐趣。

四、 等待学生成长

记得全国著名班主任任小艾说过：“允许学生在我面前100次的犯错误，100次的重复犯错误，但是我要求自己要有101次的耐心和勇气。”正是她的非凡的耐心和勇气，既成就了学生，也成就了她自己。十年树木，百年树人，教育是一项艰苦长期的工作，不可能立竿见影，一蹴而就。后进生之所以成为后进生，冰冻三尺非一日之寒。养成一个好习惯需要21天，要改掉一个坏习惯，绝非易事，不能操之过急，不能把教师的意志强加给学生，强加，不但加不进去，而且还会引起他们自觉不自觉的抵制或抗拒。正确的做法是把学生当做具有独立性的人来看待，适应学生身心发展的规律，放低起点，放小步子，放慢节奏，允许他们反复，相信他们是追求进步的，是有发展潜能的，坚信他们是可以积极成长的，是可以获得成功的，对他们应充满信心，耐心等待他们成长。

善待后进生并不是放纵，而是另一层面的严格要求。在今后的工作中，要继续探索善待后进生的新途径和有效方法，力争通过不懈的努力，使后进生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。