录像反馈在排球普修教学中的应用与研究

摘要：本文通过在排球教学中引入控制论中的反馈原理，利用摄录系统将学生的动作进行录像，然后进行观看分析，针对动作状态提出改进方案，再次练习、录像，再次分析，循环往复。结果证明，运用录像反馈分析与评价检验学生的动作技术，有利于加速学生的动作技术的掌握和提高，同时也激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，全面地提高了教学效果。

关键词：排球教学；录像反馈；分析评价

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0037-02

录像反馈教学是利用现代化的视听设备进行视听教育技术的一种教学活动。教师利用摄录系统将学生不同阶段的技术动作掌握情况进行录像，使学生获得自身技术动作的直接反馈，然后针对动作状态提出改进方案，进行针对性地练习，再次录像，再次分析，循环往复，直到学生达到教学要求下的技术动作标准为止。本文就是在排球教学中引入控制论中的现代化教学媒体，对学生在不同学习阶段的技术掌握情况进行录像，使学生从学习排球技术的开始就能看见自己的动作行为，在分析研究的基础上控制教师的教学行为，调控学生的学习行为，不断改善提高学生的技术动作，同时培养提高学生分析与解决问题的能力，取得最优的教学效果。

一、研究方法

采用文献资料法、实验对比法、录像反馈法、数理统计法和综合分析法。运用录像机拍摄《排球基本技术和教学录像示范带》，并在教学中对实验班学生进行录像。

二、教学实验设计

1.实验对象。选取2012级各专业排球选修班学生为实验对象，随机分为实验组和对照组，均为女生。

2.实验条件的控制。教学实验前，对实验组和对照组的学生进行身体素质、技术水平的测试与统计，经P检验，2组学生的各项指标均无显著性差异，满足实验条件。教学实验过程中，除实验组使用电教设备外，两组均采用同一教学大纲、同样的教学进度、同等的教学时数和同样的场地设备。由不同的两名教师（高级职称）按照本人提供的教案进行授课。事先不向学生讲解实验事宜，让学生身心自然地进行上课，每一个教学内容也都在规定时间内完成，课下安排练习内容也基本相同，同时严格控制2组学生的交流沟通，确保2组学生投入教学精力的一致性，保证实验条件的均等性。

3.实验组和对照组教学模式：对照组采用传统的教学模式，实验组运用录像反馈控制教学的各个环节。结合排球技术教学特点，制定了排球教学环节和实施方法，见表1。

三、研究结果与分析

1.实验结果。表2、3说明，两轮教学对比实验的结果是一致的，即实验班的男女生的指标优于对照班的男女生。经统计学检验，两班学生（男、女生）在技评和达标成绩中均呈现出显著性差异（P

2.分析。（1）录像反馈教学的优越性。与录像反馈控制教学相比较，一般教学往往是教师对学生情况只偏重于共性的东西，而对每一个学生的动作往往缺少师生一起观看与分析、评价的机会。录像反馈教学不仅使教师对教学情况、学生对自己的学习情况进行控制，还可以使教师对学生的学习情况、学生之间的情况进行控制。这样教师能通过录像反馈及时纠正并控制整个动作形成过程的偏差，提高了教师与学生主动参与教学活动的自觉性，促进了动作技能的形成，使学生能及时纠正其错误之处达到其教学目的，取得预期的教学效果。（2）录像反馈教学及时、准确、纠正具体，扩大其他教学方法，产生良好的教学整体效应。在教学过程中，对学生学习后的技术动作，进行摄录，随后学生观看自身完成的技术动作，并及时指出错误，教师将录像慢放、停放或重放，突出重点地进行剖析技术动作，真实可信具有针对性。教师对每个学生的错误反复强调，使学生通过监视器知道自己看什么，重点体会什么，有针对性地使技术工作逐步完善，同时加强学生之间、师生之间的准确、及时的反馈，共同的分析讨论，多方位多角度的重复刺激，使学生获得广泛的改进意见。（3）录像反馈教学在教学中的作用及其师生共同参与、民主评议等方式，提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的感性认识和直接经验，有效地培养了学生分析、解决问题的能力。每次录像之后，学生积极地观看录像，找到错误之处，经教师评价，分析后，全心地练习改进，这种发自内心的内在动力，加强和神经系统的联系，提高了教学质量和学习积极性。这种积极主动的学习，尊重了学生在教学中的主体作用，体现了现代化教学论中提倡的主体教学。（4）录像反馈教学，保证了教师教授活动和学生的学习方向性。学生通过观看录像片，结合教师讲解，确立进一步学习目标。在每一步的练习中，学生能观察、分析、判断自身的学习结果与学习目标进行比较，获得正确的指令。而对照组学生的学习活动指向性不很明确，不能直观地看到自身技术掌握情况，学习效果有盲目性。此外，实验组学生的学习活动受教师外部控制，学生自我控制反馈的信息准确量增加，形成良性信息循环，有利于学生自我评价反馈的实施，实验结果，加强了学生观察、思维、判断、分析能力的发展与检查、纠错能力的提高。

四、结论与建议

1.录像反馈教学方法在排球教学中运用是成功的，教学效果优于传统方法控制教学。

2.录像反馈控制教学，不仅表现在对整个或某一阶段的教学过程实施控制，而且是对某个具体技术动作教学更具有实用性，是促进技术掌握的有效方法。

3.在实验教学中，学生对录像反馈教学兴趣浓厚，课堂气愤活跃，直观地看到自己所做的动作，有效地激发了学生的学习积极性。

4.采用录像反馈控制排球技术教学是现代化手段辅助课堂教学的实践尝试，建议体育教育中应结合体育运动项目技术教学特点，进行多角度多内容的实验研究，以获得详实可靠的数据资料，为有效提高教育教学质量，提供具有指导性的参考模式与理论依据。

参考文献：

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[3]刘振忠，高斌，等.基于创新创业型人才培养的体育专业球类选修教学模式的设计与实践[J].河北体育学院学报，2012，（3）：34-37.

基金项目：2012年度河北省社会科学基金项目阶段研究成果（项目批准号：HB12TY003）。

作者简介：周静（1973-），女，石家庄市人，讲师，硕士学位，研究方向为体育教学理论与方法。