写出精彩,写出自信

高考英语写作部分占25分,比重很大,近几年多以应用文为主。试题开放性大,主观性强。而且大多数题目都贴近日常生活,比较简单,但目前写作教学的现状令人忧虑，许多学生对于写作仍是一片茫然，不知该如何下手，即使写出来，没有准确地句子和行文逻辑。而我在Book Ⅳ Module3 Body Language这节课中运用了话题与写作相结合的教学方法.尤其是写作模板的运用帮助学生提升了自信和学习的积极性及成就感。虽然写作的时间较短，学生就凭关键句和想象完成作文，可见写作模板的有效性。而回顾几年来的写作教学，我自己感觉以下几点关于写作教学的的做法值得尝试:

一、为写作做好准备工作

要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。没有掌握一定的词汇，写作寸步难行。听写能促使学生掌握单词和短语拼写，该方法简单有效、易操作。结合学生的实际每天坚持要求学生记一定量的单词，然后隔一段时间组织学生进行听写或不过关者重复听写，直到过关为止。汉译英练习能帮助学生巩固和运用教材每单元的重要短语，但尽可能以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设置翻译练习题，以启发学生开动脑筋，主动积极地探求知识，不断体验到学习的快乐。通过听说读译对社交风俗进行不同角度和侧面进行的对比和分析,为写作奠定了词汇和句型的基础。

二、总结写作技巧帮助学生列提纲并且建立写作模板

Write a composition about social customs by using given writing model.这样学生对文章的整体布局有了非常直观的认识，而且对不同程度的学生提出了不同的要求。

1、审题：审题是做到切题的第一步。所谓审题就是要看清题意，确定文章的中心思想、主题，并围绕中心思想组织材料，不要遗漏采分点。

2、进行构思，列出简单的提纲，打造文章之骨架：审好题、立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好几件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。

3、扩展成文：根据字数多少扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题不相关的内容。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。在这一步骤中还需注意三方面问题：

1）提炼各段主题句2）采用三段式，要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。

3）用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间、段与段之间使用接词。同时要灵活运用各种句式，从而增加文章的可读性;使用不同长度的句子。增强句子的连贯性和表现力。

三、在平时的写作课中，重点培养学生对各类题材的一些写作技巧。

例如，如何选词，造句，如何写段落，如何审题，如何谋篇布局等；并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境，如句子重组，故事重组，段落排序，看图写话，模仿性写作，小组讨论，同学互评等，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。注意篇章结构，合理布局 给出写作常用高级句型。

1.开始部分――说出文中的要点、核心问题.给出书信的问候语:

I am glad to hear from you. Thanks for your letter. How are you? How are you? How is everything? How is your family? How is your school life? I miss you very much! How time flies! I haven’t seen you for a long time.

2.正文部分――围绕主题开展叙述、讨论。确定主题句主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。You asked me about Chinese social customs in your letter. When in Rome, do as Romans do. I hope my suggestions might be helpful to you。

写主题句应注意以下几点： ①归纳出你要写的文章的几个要点。 ②提炼出一句具有概括性的话。 ③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。 。

3.结尾部分――对全文的总结和概括。给出常用结束语:

I hope that… I wish that… I have to stop here. I am looking forward to your early reply. Please write to me soon. I am waiting for your answer. 总结句：as far as I am concerned/ in my opinion, as we know/as is known to us, as students, in a word/in conclusion。

要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容。帮助学生掌握重要的关联词和过渡句（1) 递进： and, as well as, besides, what’s more, what’s worse, at the same time, so, as a result, therefore, also, too, even, then, not only… but also… . firstly, secondly, finally. furthermore，moreover，in addition，then，etc（2) 转折:转折连词： but, however, on the other hand, while, yet, instead of, rather than, or, otherwise, although，but，nevertheless，afterwards，etc（3) 总结finally，at last，in brief，to conclude，etc（4) 强调really，indeed，certainly，surely，above a11，etc（5) 对比in the same way，just as，on the other hand，etc

四、积极评价，及时表扬，自我纠错，树立信心。

写作可以教师评价，学生改。培养学生自我纠错的能力。在学生几经校稿后，教师应多针对作业中的“闪光点”给予肯定性的反馈，鼓励性的评语（You are the best student in my heart; I believe you can do it. You really gave me a surprise.）, 增强学生写作的信心和兴趣，激发学生的写作热情，以提高写作能力。加强学习中的互动。学生作业中的错误也不尽相同，因此我们可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论，互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。大胆放手，能给学生提供相互合作、相互学习的环境，而且长期下去也会促进他们的自主学习能力。

总之，话题与写作相结合对写作能力的有非常有效的作用，在多年的英语教学中已经让我的绝大多数学生受益。但能力不是一朝一夕就可以提高的，需要巧学与多练。因此，学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外，还要坚持写作实践；教师也应不断更新教学方法，更好地发挥教师的主导作用，最大限度地开发学生潜能，不断的积极评价和及时鼓励，让他们的作品有简单的骨架到有血有肉有精神实质的完美篇章。