“垃圾虫”变成“小白鸽”

周三上午第二节美术课后，我抱着一摞作业本赶紧往教室走，因为一会儿就要检查卫生了。刚一进教室，就看见全班的孩子都在忙，有的在津津有味地玩自己刚刚制作好的不倒翁；有的在收拾美术用具；有的满教室地跑，大声叫，似乎是要让全班同学都看到他手里的东西……地面上就跟开了花一样，各色彩纸到处都是。我的火气一下就窜到了头顶，心想：我一直在教他们怎样处理自己制造的垃圾，怎么就学不会呢？

我从一年级开学的第一天起，就每天都在学生放学后把教室的地面扫干净，让他们感受到一个整洁的环境是什么样的；也利用班会的时间讲解一个干净的环境对学习是多么重要。可到了第二天，刚上完两节课，地上就到处是纸，尤其是上完美术课，就更是花开满地。每次我都会让孩子们下课后赶快捡纸，组长检查，可他们的眼睛似乎就看不到那些被他们随意扔掉的杂物。

今天的情景也在我的意料之中。看着教室里那些沉浸在快乐中的孩子们，我大步走上讲台，大声地说：“一会儿就检查卫生了，还不快点收拾！”几个孩子听见了，赶快收拾东西，并小声告诉旁边的同学：“老师来了，快收东西。”全班同学终于开始收拾。我不停地提醒：“把自己位子底下的纸捡干净。刘文正，看你那儿！林培元快一点。郑林元的胶棒在地下……”五分钟之后，总算有点模样了。

我无奈地看着那一双双满是疑惑的眼睛，真不知道还该怎样教育他们。后来通过跟同事进行讨论，我们发现主要是由于孩子们没有卫生意识，更不知道怎样做才能把垃圾清理干净。要想彻底解决这个问题，还要找一个能够治标治本的办法才行。

我偶尔知道了一个名为“运动机会”的培训活动，这项活动是加拿大人创立的，是国家女足队员高红带头推广的一项健康教育活动。旨在通过游戏和运动的方式，培养孩子的良好习惯，建立一个更健康、更安全的世界。于是我就利用班会时间组织了一个名为“垃圾虫”的游戏。

活动前，我先对学生说：“有一个人特别想收集你们扔掉的垃圾，谁能帮帮他？”孩子们一致表示愿意做这件事。我就发给每个小组一个垃圾袋，让他们把这一周的废纸都收集起来。孩子们觉得挺好玩，有了垃圾就放到袋子里，一周下来，每个小组都收集了不少。等到开班会的时候，我把学生带到操场上，告诉他们：“今天我们来玩一个接力游戏。”一说到玩，孩子们特别兴奋。于是，我说明了游戏规则：每个组要将本组前面的垃圾捡起来放到远处的垃圾桶中，每次每人只能捡起一样，进行接力跑，直到把垃圾捡完。我把每组收集到的垃圾从袋子里拿出来扔到他们的垃圾区内。一声哨响，活动开始。有的学生动作慢，小组同学急得一个劲喊加油；有的跑得太快，摔倒了，马上又爬起来；有的组的垃圾被风吹跑了，孩子们就追着垃圾跑……叫声、欢呼声、笑声响成一片。

当孩子们把垃圾捡完后，得胜的小组欢呼起来，其他两个组似乎有点不服气，想再比一回。于是我改变了游戏的规则，要求学生把垃圾投到两米以外的垃圾桶中，如果投不中，则要捡回来，由下一个学生接着投。开始，他们觉得这很容易。但是，当试了几次之后才发现，纸很轻，不容易投到桶中去。学生就开始想各种办法：有的把纸团成一团，有的把纸卷成一个纸卷，有的往里面包一个小石头……看着他们积极动脑的样子，我开心地笑了。

活动结束后，我们回到教室里。我问大家：“你们觉得好玩儿吗？”大家异口同声地说：“太好玩了！”我又问：“哪组最慢？”最慢的那组同学赶紧说：“老师，我们组的垃圾太多了。”于是，我把刚才各组的垃圾展示在大家面前说：“还记得吗？这些都是你们上一周收集到的。哪组最少？”我举着最少的那袋垃圾说：“我观察过，他们组同学每次上完美术课都回把自己的彩纸整理一下，大块的纸就收起来下一次再接着用。碎的纸屑团成一团扔到垃圾桶里，所以他们组的垃圾就少。”我又举起垃圾最多的那袋，从中拿出一张较大的彩纸说：“这样的纸是不是还可以用呢？”孩子们点头表示赞同。我又说：“如果我们把能用的纸留下，垃圾就少多了。”

接下来，我提了三个问题让孩子们讨论：刚才到操场上时你看到的情形是什么样的？我们把垃圾扔得满地都是你感觉怎样？人人动手把垃圾捡干净之后你的心情怎样？孩子们争着把手举起来，有的说操场上本来特别干净，但是我们的垃圾扔到地上后把操场弄脏了；有的说我们把垃圾捡完后心里特高兴；还有的表示自己以后再也不扔垃圾了！

最后，我让学生说一说平时在班里自己应该怎样处理垃圾。孩子们你一言我一语说得可热闹了。我笑着问他们：“你是愿意做一个制造垃圾的‘垃圾虫’，还是做一个讲卫生、爱清洁的‘小白鸽’呢？”没有一个孩子想当“垃圾虫”。我宣布下一阶段的评比内容——清洁的“小白鸽”，并对评比条件进行了说明，每组选出了一个卫生组长进行监督。这次活动后，学生们每次下课，都会先把自己的东西收拾好，组长负责检查，值日生也主动把一些捡不起来的杂物扫到一起，用簸箕装到垃圾桶里去。在学校每个星期的卫生评比中，我们也能拿到红旗了。

要想让学生很快养成一个习惯，首先得找到学生的主要问题，确定一个培养的目标，还要选择适合学生的教育方法，才能更好地开展教育活动。而对于低年级学生来说，从趣味入手，用游戏的形式开展教育活动是非常有效的手段。因为游戏是低年级孩子最喜欢的方式，教师要有意识地将教育思想融入到游戏中，让他们在玩的过程中体验，在体验中开展自我教育。