要重视课外阅读

课外阅读是课堂阅读教学的迁移和拓展，是语文教学的重要组成部分。对于学生的课外阅读，历来众说纷纭，其中不乏偏颇之辞。

（１）很多人认为课外书籍是闲书，学生阅读课外书籍被认为是“不务正业”，总想方设法使其远离它们。特别是面临中考、高考的毕业生家长，更是将课外读物视为“洪水猛兽”，生怕丰富多彩的课外阅读转移了孩子的注意力，使他们沉溺于其中不思进取，因而严密监控，时时“清理”，使他们不得不“忍痛割爱”，将原本正常的、必要的课外阅读“拒之门外”。

（２）随着中外名著陆续搬上影视屏幕，好多人片面地认为已经“看”过了这些文学名著，甚至觉得那些由声、光、电塑造出来的视觉形象比用语言文字传达出来，再经读者大脑“重塑”的形象更生动、更形象、更直观，因而忽视了对原著的品读。

殊不知，一部优秀的文学作品，在塑造极富审美价值的艺术形象的同时，它的语言必定是生动、奇妙且又符合语法规范的，它的结构布局必是富有创意且又有一定规律可循的，对学生语感的培养，写作的借鉴，有着无可替代的作用。所有这些，是那些视觉形象远远所不能够传输的。此外，影视作品的消遣性、娱乐性强，在知识的吸收、掌握、积累方面远不如阅读作品效果好，这已是不争的事实，难怪有人感叹“有钱人泡酒吧，没钱人泡电视”。可以毫不夸张地说，电视的声光形象的特殊魅力，正吞噬着许多当代人本该在书桌前度过的宝贵年华。

另一方面，随着考试制度的进一步改革，综合科目测试的推广，对中学生也提出了很高的要求，学生不仅需要掌握基础知识和基本技能，还需要广泛涉猎，使其成为“上知天文，下知地理”无所不能的“全才”。那种“死读书，读死书”，抱着课本以应付考试的学习方法，以及在此基础上产生的高分低能的学生，已远远赶不上时代的需要。从以上角度出发，课外阅读是十分必要的。

课外阅读不仅是应试教育下学生升学的“敲门砖”，更是素质教育的必经之路。当前，人们倡导的观点是，学校应该教给学生两个最重要的方法，即怎样学习，怎样思考。要教育学生喜爱书籍，爱好阅读，培养良好读书习惯。人们都知道，学生语文能力、语文水平的提高，单靠每学期语文课本所选的三十多篇课文是不够的，正如“学习全凭自用心，师傅不过引路人”的作用一样，课文对学生的阅读只起到“引路文”作用，通过对选文的学习，学生在获取知识、信息的同时，要掌握阅读方法，掌握阅读各类文体的技能、技巧，在课堂上由教师将学生“领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星”，使语文教学真正成为“引路人”与“引路文”的有机结合。这样，在正确的引导下，做到了广泛阅读，阅读大纲规定的“课外篇目”。培养学生学习兴趣，发展其智力，提高其学习成绩，通过阅读提高文明素养。

课外阅读是学生精神发展的需要，当今与素质教育并行的应试教育，临考复习时的题海战术，弄得学生精疲力竭，偶有“叛逆者”忙里偷闲，也常遭“当头棒喝”。没有平时有意无意地浏览积累，就不会有“厚积薄发”的“一鸣惊人”，没有广泛涉猎，融会贯通，就不会有“心有灵犀”的“临门一脚”，为应试而做题，为功利而读书的学生，不会有健全的人格和高尚的精神境界。

书籍，特别是那些经过了时间沉淀和过滤后至今流传下来中外名家名著，对学生精神发展有着不可估量的作用。阅读就是对人类文明的吸收，“用我们民族与全人类美好的精神食粮来滋养我们的孩子，让他们身心得到健全的发展，为他们的终生学习与精神成长打底”。经验证明，一个人在青少年时代读过的有些书，会影响甚至决定其一生。阅读优秀的作品，能让青少年在认识上的精神的伟大的同时，对其生活目的认识和体验，对其价值取向和价值观形成，有着决定作用，从而实现良好的“自我教育”，从人类的道德财富中给自己找到榜样，为自己的心灵吸取最宝贵的东西，以达到思想和生活的崇高境界。

因此，为了使学生得到全面发展，提高自身的综合素质，我们应改变对课外读物一概拒绝的态度，重建教育理念。面对课外阅读，我们就应说，欢迎！欢迎！