河北城建学校学生眼中的优秀教师

教师是知识的传授者，在教学活动中起着主导作用。教师自身高尚的品德修养通过自身的言谈举止展现给广大的学生，使学生在潜移默化中受到教师高尚师德的滋润和影响，在不知不觉中将受到的品德教育内化为自身的品德规范和做人的标准。因此，教师形象对于良好师生关系的建立具有深刻的影响，通过对河北城乡建设学校学生进行随机问卷调查，探讨了他们眼中优秀教师的形象。

一、研究方法

（1）调查对象。调查对象为河北城乡建设学校13、14级建筑施工技术、工程造价、建筑装饰以及动漫专业学生，共有628名学生参与了此次调查。

（2）研究工具。采取了随机调查问卷的形式进行调查、分析与研究。

（3）数据分析。所有数据使用表格与图表进行了分析处理，清晰地表明了各个数据对象及其占比情况。

二、研究结果

1、教师的个人行为分析

（1）中职学生正处于生理生长发展阶段，心理上极不成熟，如果没有进行正确的引导，很容易走上弯路，误入歧途，这个阶段的学生特别“信任”自己的老师，并且模仿能力极强。教师的一言一行，对学生来说会产生不小的影响。从调查问卷的问题1～5中可以发现，一个注意公共卫生、公共秩序，从小处着眼，处处注意自己的个人行为，以身作则的教师对于学生的影响是深远的，学生都喜欢。因此，我们觉得作为一个学识渊博的教师，如果他的道德品质恶劣，不能“身正为范”，又有什么用呢？

（2）调查中发现，对于青少年出现早恋现象，学生认为3%的任课老师对这种现象其置之不理，4%的任课教师对其采取高压、强制措施进行制止，而93%的老师对其进行说服教育、正确引导。作为教师，他们应该很容易体会学生的某种逆反心理，那么为什么让其产生，促其发展呢？我们觉得是缺乏站在学生的角度，设身处地地为其着想。

（3）调查中发现，课堂气氛活跃、以学生为主的教师最受学生欢迎，学生愿意接受这样老师的教育。一个优秀的教师要认真对待每一个教学环节，善于实践，把学到的知识运用到工作实践中进行体验，对待每一节课，都做到认真备课，认真讲课，通过批改作业认真总结、检验自己教学的得与失。

2、师生交流情况分析

（1）调查中发现，学生喜欢能和自己平等进行交流的教师。比如：2%的学生会向任课教师诉说自己心里的悄悄话，17%的学生会偶尔把心里的想法与任课老师交流，而81%的学生不曾把悄悄话告诉任课老师，这意味着师生交流情况欠佳。教师应该想方设法走入学生内心去了解学生的真实想法。

（2）对于教师对学生的鼓励和认可，对改善师生关系是否有帮助这个问题，64%的学生认为有很大作用，而仅有7%的学生认为没有作用。所以，当学生做的不错或有很大进步时，教师应该给予及时鼓励或表扬，抑或捉住这次机会，重点表扬该生。

因此，优秀教师要善于同学生进行交流总结和反思，经常不断地把读书、实践、交流所得、所见、所闻进行去粗取精、去伪存真的总结，把感性知识提升到理性、理论的高度，有了这种业务素质你才能真正成为一个优秀教师。否则，即便是你对学生有再深厚的感情，也不能成为一个优秀教师。

3、教师素养分析

调查中发现，学生要求老师公平、公正待人，以真挚的爱理解学生、关心学生、尊重学生，能够做到设身处地的为学生着想。

（1）公平公正对待学习不同的学生这个要求不过分。我们承认，对待品学兼优的学生，老师会从心里不由自主地产生一种偏爱。这是人类对美好事物赞赏的天性决定的，是属于感性范畴的东西，也就是感情问题，这并没有错。我们不能、也做不到让你的感情对待优秀生和“问题生”保持一样的感觉。但是，在处理问题的方式、方法上，我们必须一视同仁。比如：两个同学犯了同样的错误，都没有完成作业，或者都没有参加课间操，都没有完成卫生值日任务，都随便乱扔纸屑、杂物……一个是学习成绩一贯不错的优秀生，一个是学习成绩落后生，你的处理应该也必须是一样的。或者，两个学生一起找你问问题，一个是优秀生，一个是后进生，你解答问题的态度一定要一样认真、一样热情、一样诲人不倦。这里，你哪怕有一点点的偏差，学生都能感觉出来。

（2）关爱孩子的成长，包容孩子成长中出现的问题和过失，理解他们、关心他们、尊重他们，能设身处地的为他们着想。我们经常说：没有爱就没有教育。但是，为什么总有些老师让学生感觉不到我们对学生的爱呢？如果我们的老师对学生有真挚的爱，那么就一定会有宽阔的胸怀，客观、豁达地对待学生的不足、缺点和错误，明白学生就是天生存在着不足，因为不足他们才需要学习，才会有成长。人无完人，学生也不可能完美，有缺点是必然的，也是真实的，犯错误是孩子的权力，孩子不犯错误就不是孩子，犯错误、改正错误的过程，就是我们启发、引导孩子成长、成熟的教育过程。而且，我们对学生的不足、缺点、错误进行启发、引导、批评的教育过程要在一种人性化的氛围中进行。学生犯了错误，老师的第一个反应是什么？优秀的老师会含笑面对，到底是孩子，孩子才会犯这样的错误。我怎么没有想到事先提醒孩子，怎么没有把教育做在孩子犯错误之前呢？一般大多数老师会有的反应是，批评他，一定要让他认识错误，承担责任。个别老师会大发脾气，训斥、责骂甚至暴力相向。而采取方法的不同取决于思维方式的不同，思维方式的不同，取决于老师对学生的爱有多少，情有多深。一个老师对学生有多深的爱，就有多宽广的胸怀。

在教学过程中，学生对教师的认可、欣赏，又为和谐师生关系打下了坚实的基础。

附：

关于河北城建学校学生眼中的优秀教师调查问卷

亲爱的同学们：

你们好！

为了更全面、更真实地反映和了解在新形势下中职教师应该具备什么素质以及学生们都喜欢怎样的老师，我们课题组特做了本次调查问卷活动。首先非常感谢你能帮助我们、并和我们一起进行德育实践课题《如何构建和谐中职师生关系》调查研究！

为了体现本次调查结果的真实性和可靠性，请同学们仔细阅读并认真填写该调查问卷表，感谢合作！

1、你喜欢哪个年龄段的教师？（）

A、刚毕业的B、30～40岁

C、40岁以上D、无所谓

2、你喜欢男老师还是女老师？（）

A、男老师B、女老师C、无所谓

3、你认为老师应该怎么着装？（）

A、穿着时髦B、朴素简洁C、无所谓

4、你怎么看待老师在校园吸烟？（）

A、不赞同B、赞同C、无所谓

5、你怎么看待老师在公共场合丢垃圾？（）

A、不赞同B、赞同C、无所谓

6、你喜欢老师的哪种讲课方式？（）

A、自己讲，不与学生互动

B、以讲课为主，提问为辅

C、以学生互动为主，自己讲为辅

D、其他

7、你认为老师和同学之间的关系是怎样的？

（）

A、正常的师生关系就行

B、课堂上是师生关系，课下是朋友

C、学习、生活的领航者

8、你认为老师应该如何对待学生？（）

A、理解学生、关心学生、尊重学生

B、能设身处地的为学生着想

C、实事求是，说到做到，讲究诚信

D、公平公正，一视同仁

9、你认为老师应该如何对待早恋的学生？

（）

A、采取高压、强制措施进行制止

B、说服教育、正确引导

C、置之不理

10、你会把心里的悄悄话告诉任课教师吗？

（）

A、经常B、偶尔C、不曾有过

11、你经常和任课教师沟通、聊天吗？（）

A、一般会B、偶尔会C、没聊过

12、你认为教师对学生的鼓励和认可，对改善师生关系是否有作用？（）

A、有很大作用B、有帮助，但作用不大

C、没有作用D、不好说

13、对待上课睡觉的学生，你认为老师该怎样处理？

（）

A、不理他，因为把他叫醒他也不听课，反而会影响课堂教学

B、根据教学情景提出问题，趁机叫醒他回答

C、交由班主任处理

D、课程进行完一个段落时，让旁边同学们私下里把他叫醒

E、其他：

14、对待上课玩手机的学生，你认为老师该怎样处理？

（）

A、不理他，因为不让他玩手机他也不听课，还会影响课堂教学

B、提醒同学们把手机收起来，课堂上不能玩手机

C、问清缘由后再做处理

D、把手机暂存，下课再给

E、其他：

15、如果有学生在课堂上违反纪律，你认为老师该怎样处理？（可多选）（）

A、停下来，让学生自己意识到自己的错误影响了课堂纪律

B、不点名批评

C、点名批评

D、生气的唠叨学生几句

E、让违纪学生站着到教室后面（或自己的座位上）听课

F、把严重违纪或屡次违纪的学生赶出教室

G、交由班主任处理

H、采取其他有效措施，让学生停止错误行为

16、你喜欢具有哪些品质的老师？（可多选）（）

轻松诙谐、幽默风趣 认真上课 不太管人 爱说笑 关心学生 上课有内容

随便上课 良好的外在形象和人格魅力 不处罚学生 上课规定少 很少骂人 很有耐心 常常鼓励学生 常与学生互动 丰富的专业知识和社会阅历 易于理解的授课方式与活跃的课堂气氛

（作者单位：河北城乡建设学校 现代教育中心，河北 石家庄 050031）