职业院校Photoshop CS4教学刍议

摘 要：本文主要探讨Photoshop CS4专业课程在教学中如何突出职业资格与岗位培训相结合的特点，以实用性为原则，教做学为一体，从零起点开始向职校学生教授Photoshop CS4的使用方法和技巧。

关键词：Photoshop CS4课程 教学 原则 任务 设计

Photoshop CS4专业课程教学要求坚持将岗位职业能力需求与计算机、艺术设计等应用专业课程特征相结合，以“岗位需求、项目引领、任务驱动”为指导，理论与实践相结合，遵循职校学生的认知规律和接受能力，培养学生的自主学习能力。

一、职业院校Photoshop CS4的教学原则与方法

一是分析职业岗位需求，形成真实或接近真实的项目并分解成为若干个小任务，将知识、技能和情感、态度融入到具体的任务之中，使学生在完成任务的过程中学习相关知识，发展学生的职业综合能力。

二是多元评价，突出能力，即涵盖职业技能考核要求，体现职业教育课程本质特征，形成课程目标定位清晰、内容安排合理、能力要求适中、注重多元参与的评价体系，突出学生职业综合能力的发展。

三是教做学一体，打破以往的“填鸭式”教学模式，实现理论与实践的高度融合，突出“用中学，学中用”；使学生学有用的知识、掌握高效的技能，从而提升学生的职业综合能力。

四是突出实用，不过分追求软件知识传授的系统性和完整性，围绕岗位、项目和任务需求选择课程内容，注重实用性与针对性。

五是项目设计，引领创新，即以学生已有知识、技术和能力为基础，通过模仿，改造形成新的项目或任务，提高其知识、技能的应用能力和创新能力。

六是典型引路，即通过典型的产品或服务，激发学生的学习动机，使其获得完成典型任务所需的职业综合能力。

二、职业院校Photoshop CS4的教学步骤

1.任务描述

任务描述，即从实际生活中提取任务，简要描述任务产生背景和任务完成的效果。如在讲授“设计与制作海报背景”一课时，首先向学生指明海报的作用，使学生懂得海报是现代社会重要集会或商业、娱乐活动的宣传工具之一，设计制作效果较好的海报不仅能够提供有关活动的信息，更重要的是能够吸引更多的人群参与到活动中来，从而激发学生的学习兴趣；然后要求学生以上海世博会为背景，利用Photoshop CS4的基本技术，设计一张演唱会的海报。

2.任务分析

任务分析，即分析完成本任务需要的方法与技术，以及应该注意的事项。在海报设计中，要初步确定海报背景的组成元素。第一，演唱会是在上海世博会开展期间举行，气氛热烈喜庆，可以选择中国人表现喜庆的习惯色——中国红，作为海报的主色调。第二，为了突出场面的宏大，可以运用Photoshop CS4软件的图案填充、变形等技术在海报背景中制造出立体空间感。第三，要做到当人们第一眼看到海报时，就知道活动在上海，因此给背景添加上海元素十分必要。第四，要向学生确定海报的尺寸。最后，在完成本次任务中，要明确学生学习的内容，即应用图案填充和变形技术自创素材，其余均可使用提供的素材进行创作。

3.方法步骤

方法步骤，即详细讲解完成本次任务的操作步骤。在海报的设计工程中，在“新建文件”这一环节，教师要提示学生在模仿学习的过程中，可以按海报的大小成比例缩小，便于减小图像文件存储容量，提高计算机的响应速度。在“创建网格”这一环节，提示学生在制作的过程中，学会参考工具选项栏的参数，并使学生懂得添加图层蒙版是为了使网格有无限延伸并消弭于远方的效果。在“添加背景图”这一环节，提醒学生在涂蒙版时，需要细致、耐心，可以交换“前/背景”颜色进行反复修改。这样使得学生基本顺利完成背景图，从而可继续制作下一任务。

4.拓展提高

拓展提高，即在教学中要适当讲授对学生能力发展有益，与任务关系较紧密的知识、技术。如在讲授海报制作的过程中，穿插讲授“渐变颜色填充工具及应用”，并以“给人物图像更换背景效果”为实例，教授学生采用类似的方法，制作更多漂亮的渐变效果。讲授“油漆桶工具的应用”时，以“制作底纹纸效果”为实例。讲授“图层蒙版的应用”时，以“制作鱼跃水中效果”为实例，提示学生按住键，拖动蒙版图层到另外一个图层即可实现蒙版复制，如果须删除当前图层蒙版，右键单击蒙版，在快捷菜单选取“删除蒙版”即可。

5.多元评价

教师要从专业知识、专业技能和通用能力三个方面确定评价方向，紧紧围绕任务完成过程，细化若干个指标，形成学生自评、生生互评和教师评价的多元评价模式。

（作者单位：江西省冶金技师学院）