班主任个性与带班风格

学校的工作重心是学生的教育，学校要发展，必定依赖于班主任工作的科学开展。下面是我在多年的班级工作中的几点体会和感受。

一、培养学生良好的自我意识。

俄国青年心理学家科恩在《青年心理学》一书中说道：“青年初期最重要的心理过程是自我意识和稳固的‘自我’形象的形成。”自我意识良好的人，能辩证地认识自己，也能够较好地驾驭自己的行为，处理好自己与他人与环境的关系，因而有较强的适应性。

在众多学生身上，往往会因种种社会不良因素导致发生各种不良行径。作为班主任，应该从学生的自我意识着手，道清自我与社会群体的差异及联系，让学生认清社会不良现象的产生原因及危害。从而认识到人类都向往文明社会，文明社会的发展需要自身良好行为来推动。如：社会阴暗面对学生产生的负面影响。作为教师就得作正面引导，让学生认识到，社会虽有种种不良现象，但好事物好现象还是占多数的，从而使他们乐观地学习、生活和成长。班上的黄东同学因自我意识不成熟，一度精神慵懒、感情麻木，甚至发展到威胁科任教师，本人通过主动谈心、陪同回家、请与他较有感情的学生帮助、邀请参与兴趣小组活动、正面引导他讲义气的特性等方法，终使其养成了良好的自我意识。

二、与学生建立平等友好的关系。

中小学生的独立意识和平等意识已经初步形成，他们希望得到理解，受到尊重，作为教师应从平等尊重的立场出发，努力和他们建立起朋友式的友好信赖关系，以确保心理教育工作的顺利进行。

平等友好的关系得从平常的师生交往中建立，不论学习上还是生活上，师生间都是分不开的，作为老师，应当把自己融进其中，让学生感到老师的平易。师者，多参与他们的各种活动，多与他们说说心里话，时间久了，学生就会把老师视同朋友主动与老师沟通，从而减轻班主任工作的压力。如：当学生犯错误时，生气和批评只能使学生头脑紧张得将身体各部分都凝成一个等待批评的整体，因此，作为班主任就应当心平气和得帮其找出犯错误的原因，让他们自己战胜自己。

三、细心掌握学生的实际。

现在的中学生绝大多数个性健全，心态正常，能与时代的节拍同步。但由于主观因素的影响，也有一些中学生情商低下、性格扭曲、心态异常、行为怪异，令教师大伤脑筋。马斯洛认为：每一个人天生具有一种实质的内在自然，这种自然本质上是良性的或中性的，不过，它的展现受到个体自身、周围重要人物和环境的影响，而特别是受到学校教育的影响。

正如上文所述，多与学生接触，是掌握学生实际的最好途径。每位学生都有自己不同的个性，他们有的会因一时的情绪而无法自控，有的会因暂时的困难而难以摸透，有的会因同学间的小矛盾而自我压抑……这些现象，作为班主任只有在平常的工作中多加留意，才能掌握学生的实际，采取正确的方法加以引导。如：学生们为了蝇头小事而斤斤计较，作为班主任在发现原因之后，就可以从培养宽怀着手，引导学生树立这样一种观念，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计把自己的胸怀开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至使胸怀比天空更广阔，这样我们才能明确人生的意义，才能把精力用在于国于民、于己于人都有利的大事上，才能活得开朗乐观有意义。

四、尽可能发现不良个性产生的原因。

不良个性的产生有可能源于家庭，也有可能因社会而起，更有可能发于自身不正确的理念。作为班主任，只有发现不良个性的产生原因，才能“对症下药”，以求转化个性。

一个班集体中的后进生，往往得不到尊重，表现为强烈的自卑心理和逆反心理，有好胜心，但往往不能取胜，于是他就爱出风头，惹事端，企图引起别人的注意；需要温暖，却往往受到歧视、疏远，从而表现出较强的疑惧和对抗心理，对老师不信任。因此，作为班主任只要把握了后进生的这些心理特征，掌握了恰当的方法，注重“改变消极态度的定势，培养和形成悦纳自我的意识，尊重爱护点燃自尊自信的火种，认真感受成功的快乐与激励”等几个转化细点，后进生是可以转化的。如：班上的李小彬同学因被同学怀疑有小偷习性而自我封闭，通过认真观察、查找原因、鼓励正视等方法，不到三个月就重新鼓起了他与同学交往的勇气。

五、建立合乎学生实际的班级管理制度。

班主任应该明白：学校、班集体是学生生命的幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地，是德智体美劳得到最大限度发展的培训基地。我在班级管理中的宗旨是：与学生平等相处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。具体措施有：

1、选准班团干部，带动班内全体学生。魏书生说过：班级管理的最高境界，莫过于“人人有事做，事事有人做，时时有事做”。

2、以班会为阵地，开展各类有意义的活动。目的是：促成班级成员自我探索的意识，增强他们自觉的能力，以形成健康的自我形象；帮助学生树立正确的价值观。

3、营造一种你追我赶、力争上游的气氛。建立分项考察制，以表格的形式直观地评估学习品德。总表张贴在教室墙壁上，分表由各科的科代表持有，分列交作业情况、课堂上主动回答提问、给同学讲题、不懂即问、课堂表现、抄袭作业等栏目，每一栏都有拟定的打分标准，最后的总成绩将作为平时成绩参与各科成绩的评定。实行一段时间后，效果还真不错。

六、以自身的人格力量来感化学生。

我们都知道：教师的一举一动都在学生的眼中，也同样是学生学习的重要内容。在知识经济大潮中，对教师本身素质的要求越来越高，因此，作为一名教师，必须严格要求自己，认真做好教学工作，带头遵守学校纪律，自觉维护社会公德，并在工作、生活及与学生的交往中表现出自己丰富的知识、高尚的情操和高雅的情趣。只有让学生认识清楚老师的人格，才能形成一种潜移默化的魅力。

以上所谈，是我在班主任工作中的几点认识，古人云：“师者，传道授业解惑也。”我们以后的教育工作，务求：从实际出发，充分发掘各自的优势，以期更好的教育效果。