在新课标理论下品味作文教学点滴

摘要：新课程像一股清新的春风，吹进了课堂，吹进了每个教师的心里，身为教学第一线的教育工作者，我在此谈谈我在新课程要求下作文教学的点滴看法。

关键词：作文教学；创设情境；激发写作兴趣

中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0230-01

以往的作文教学耗时多，效率低，学生怕作文，老师怕上作文课，这些现象的主要原因就在于作文指导课忽视了学生是学习的主体。小学语文课程标准强调：“教师要启发学生作文的愿望。”在这些年的作文教学实践中，我深深体会到：学生不善于观察，缺乏材料积累，又怎能学会表达的手段和形式？学生缺乏积极学习的态度和情感，又怎能“情动于中，而形于言”？因此，上好作文指导课，提高作文教学质量，必须以学生为主体，必须培养学生的观察力，打好写作基本功；创设情境，激发写作兴趣，丰富作文素材，学会遣词造句；组织形式多样的评议修改，精益求精。

一、培养观察能力，练写观察日记

新课标指出：“在写作教学中，应引导学生关注现实”，“应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”许多学生对作文课有畏惧心理，其原因就是不善于观察，不懂得发现。要克服学生的畏惧作文心理，使他们养成善于观察，勤于思考的良好文风，就必须加强对学生观察能力的培养，使其在观察中有自己的发现，从而以“发现”的快乐克服“畏惧”的心理。我们的学生热情、敏感、充满活力、热爱生活。丰富多彩的现实生活中，我们每天都能观察到许许多多的东西：如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等。如果只观察不记录，就难免会有很多新鲜印象，有趣感人的场面忘却，即便日后能回忆，也是朦朦胧胧的。观察的目的就是为了写作，所以，我在教导学生养成观察习惯的同时，还要求学生养成练写“观察日记”的习惯。

二、创设情境，指导作文

1.“游戏”让孩子进入最佳学习心理状态。新课标指出：“作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。”古代教育学家孔子把“乐学”作为治学的最高境界。英国科学家洛克说过：“儿童学习任何事情，最适合时机的是他们兴致高的时候。”南宋朱熹在《小学集注》中指出“教人未见趣，必不乐学”。小学生对新奇、有趣的事物更容易引起兴趣，所以，教师应抓住学生的心理特点，根据学生的兴趣爱好，在作文教学过程中设计丰富多彩的学习方式，来调动学生学习作文的积极性。如“游戏”。在游戏时，学生最易形成最佳的心理状态。所以在平时的作文课上，我会适时地设计一些有趣的游戏活动。

2.生动、直观的授课方式，丰富了作文的材料。新课标指出：“要让学生易于动笔，乐于动笔”。英国超级营地创始人爱立克・詹森认为影响学习的两个核心因素是“状态”和“策略”。“状态好”就是指课堂最佳的学习氛围和学生积极的学习心态；“策略佳”就是说我们的授课方式符合学习需求。学生有了乐于学习的心理，如果再施以直观、生动的授课方式，就为学生的写作提供了生动丰富的材料，解决了“无话可写”的困境。在教学第十册“展开丰富的想象”这篇作文时，我告诉同学们说：“老师这节课要和你们一块儿完成本单元的作文。”同学们都很高兴，也显得很轻松。于是，我就在黑板上写上题目《新井底之蛙》。我的要求还没讲完，有的同学脸上就有了愁云。这时，我发现了后面黑板报上的简笔画，就提问道：“同学们喜不喜欢简笔画？”同学们顿时兴高采烈，异口同声地说：“喜欢！”于是，我就在黑板上画了起来：在一口枯井里，一只青蛙手握“鼠标”蹲坐在井底，它的前面摆着一台电脑，一只小鸟头朝井底，站在井沿上。旁注：“新井底之蛙”。简笔画一下子激发了学生的兴趣，同学们情绪高涨。接着，我绘声绘声地讲述井底之蛙的新传奇，给学生提供了生动丰富的作文材料，解决了“无米之炊”的困境。紧接着我让他们展开想象的翅膀，以《新井底之蛙》为题，写一篇想象作文。通过这幅直观的简笔画，同学们的想象力发挥到了极致，作品创意新颖、多样，风格也别具特色，充分展示了学生丰富的想象力。

此外，教师也可适当地利用多媒体，激发学生写作的情趣，同时也丰富学生的写作材料。刚好，学校这几年配备了多媒体教室，在教学“家乡的一处名胜”这一篇作文时，我根据作文教材的特点，选取了家乡的“灵慈宫”作为本次习作的内容。我拍摄了“灵慈宫”的录像短片，制作了一个作文课件。首先，我利用幻灯片指导学生认真审题，弄清题目要求以及写作的重点，接着放“灵慈宫”的录像。录像以它清晰的图像，古朴的色彩以及悠扬的配乐和解说词把学生带入了一种优美的境地。这时，我借助“灵慈宫”录像的再现，采用从整体―部分―整体的方法，指导学生由远及近，从上到下认真观察，让学生说出“灵慈宫”的美景，再让学生分成四人小组选自己最感兴趣的景点练说。学生情趣很高，大家争着发言，跃跃欲试，课堂气氛异常活泼。借助了多媒体，学生的思维情趣和想象力得到了发展，因此，学生的口头作文和笔头作文达到了较好地效果。

3.评议修改，精益求精。叶圣陶说：“作文教学的最终目的应为‘自能作文’，不待老师改；老师的训练做到这一点，乃为教学之成功”。作文的评议、修改，要融指导、评议为一体，由点到面有机结合，充分发挥学生的主体作用，使学生始终处于主动、积极的地位。

4.要把教材中的阅读教学与作文教学紧密结合起来。小学语文教材中所选的课文，大多是古今中外的名篇，无论是思想内容还是写作技巧，都堪称典范。其文章不但文质兼美，而且富有很强的人文色彩。所以要培养学生在阅读中积累词句，丰富语言素材。

总之，新课程要求下的作文课应该是以学生为主体的，能启发学生作文愿望的作文课，需要教师在培养学生观察力、创设写作情境，组织评议等各环节都花点心思，略施妙策，以提高学生的作文水平，达到作文教学的真正目的。