翰墨清香 快乐游艺

长沙市游艺书画室得名于孔子《论语》中的“志于道，执于德，依于仁，游于艺”。从二三年创办以来，我们一直遵循孔子所说的“游于艺”，全心致力于提高青少年艺术素质，倾力打造少儿书画教学成功品牌，培养学生对书法学习的兴趣。在教学上设计了一套科学的、个性化的课程体系，严格按照工作室自创的教学大纲要求，通过大量规范、有创造性的教学活动，使广大少儿朋友喜欢上了书法艺术这门国粹，从而叩响书法艺术的大门。

以字形为特点，因字施教

根据多年在幼儿园、学校、文化宫的教学经验，一般学生学书法不太喜欢练笔画，喜欢练字，我们把隶书和楷书中的笔画浓缩成十个基本笔画，并自编了一套书法教材。学生每学一个基本笔画就练习由这一基本笔画组成的字，如学横画，就练习“二、三”，学竖画，就写“王、丰、上”等，依次练习，不需要把所有笔画练好再练字，而是循序渐进地让学生在练字中学习每一个笔画的写法。

在书法教学中，很多字都是繁体字，大部分的字笔画多，很难写。每当学生遇到这样的字，学习兴趣不高，不想写，进步慢。通过研究，我们从电脑五笔字型得来灵感，创造了独有的拆字教学法。每当在教学中遇到难写的字，我们就把它拆成多个独体字，再通过单体汉字结合成繁体字。如教“龙”字，先练习“立”，再练习“月”，最后组成“龙”。如“精”字，先练习“米”，再练习“丰”，最后练习“月”，等等依此类推。这样练习的好处是，像六岁以下的学生在书法创作上，就不再拘泥于“上下五千年”、“一日千里”、“天天向上”等这一类简单易写的书法作品，而是可以创作“龙马精神”、“墨海盛会”、“诗情画意”等难写的繁体书法作品，从而较快地提高了学生的书法创作水平。

以人为本，小而求精

书画室由创办之初3名学生发展至现在150名学生，赢得广大家长、学生的信赖。其中最根本的是在教学中始终贯彻以人为本的精神。书画室的学生年龄多为4～10岁。4～10岁是书法学习的最佳阶段，在心理学上4～10岁这一阶段的学生模仿能力很强，对新事物特别好奇，感兴趣，但这一阶段的学生也有缺点。如自控能力不强、动手能力差、粗心大意、好动等。同时，每位学生的接受能力也不尽相同，对各种书体爱好也不一样，书法水平参差不齐。结合这一年龄阶段学生特点，我们帮助学生选择少年儿童易学的隶书。学生先学一段时间隶书，对书法的执笔、轻重、起笔、行笔、收笔等技法有了一定掌握后，再来学习楷书将达到事半功倍的效果。对于一些对隶书不感兴趣的学生，我们正确引导，帮助他们选择自己喜爱的书体字帖，再根据每位学生接受能力、年龄大小、性格等采用个性教学，使不同学生在同一时间发挥最大潜能，有更大进步。

其次，是采用小而求精的小班化教学，每班学生十名左右，配两名老师。书法室周一至周日每个晚上都安排学习书法，学生学习书法不再局限于周六、周日全天，以达到合理分配时间(很多学生因学习奥数、作文、英语等不好安排时间，而放弃书法学习)。同时，每班不受学生年龄和书法水平高低的约束，把不同水平的学生安排在一起，一起教学。每一节课老师都会多次对每位学生进行单独指导，使每位学生都能感受到老师对他的重视。从而提高学书法的兴趣，学习书法不再受初级和高级的限制，学习书法的时间更加灵活。

参赛展览，激励上进

每年我们都要多次组织学生参加市、省及全国的书法大赛展览，在每年十月份组织学生参加《少年书法》和全国青少年书法级别评定委员会共同主办的书法考级。每年的春节我们会组织学生写春联，让他们送给亲朋好友。同时学生家中长辈有生日和喜事，便指导学生创作书法作品作为礼物送给长辈，以更好地鼓励孩子。如赛前会对学生说：“要好好地练习今天写的每一个字，以后都要写作品的。”学生听后往往非常认真。通过对每位学生个性的了解，让他们创作不同书体，并在作品章法、内容上给予正确指导，严格要求，从而激发学生的进取精神，锻炼学生竞争意识。五年来，先后有800多人次在市、省及全国书法比赛中获奖。众多学生作品发表在《书法报》、《青少年书法》、《少年书画》、《书法报・少儿书画》、《三湘都市报》、《长沙晚报》、《东方新报》上。《书法报・少儿书画》和《东方新报》还以整版报道教学成果。

我们一直遵循少儿书法教育不能突然增加学习难度的原则，强化超前的教学是不可取的，更不能把少儿当书法家，夸大其潜能、个性，甚至引入不符合儿童书法教学内容与方法。少儿书法教育需要人文科学，需要爱心、关怀，更需要教师有更新的观念、方法、思路，尊重每一位儿童，让他们快乐书写，全面成长。