“班班通”的应用研究

摘 要：素质教育的开展，新课程改革的不断深入，带动了各校信息化的发展，“班班通”工程更是深入各基层学校。因此要强化“班班通”的管理与应用研究，从而努力实现教育资源共享，让优质资源进入每一间教室，把多媒体、网络应用于课堂教学，面向每一个学生。

关键词：班班通；管理；应用

2010年，我校已配备了“班班通”设备，现有“班班通”7套，教师办公电脑11台，我们牢固树立教育现代化意识，不断加大“班班通”建设应用力度，转变观念，强化管理，充分挖掘现代媒体功能，最大限度地服务于教学，提高教育教学水平，取得了明显成效。凭借现代媒体教学优势，我校连续两年获区教委考核一等奖。

一、健全组织机构，确保“班班通”正常有序使用

为保证“班班通”设备真正为教育教学服务，实现教育教学信息化，我们成立了副校长为组长、教务主任为副组长、电教（科学）教师和教研组长为成员的领导小组。

二、强化队伍培训，为“班班通”正常使用奠定坚实的基础

“班班通”需要每个教师去实施，教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。

为此，我们首先做到培训先行，采取“五定”（定计划、定时间、定内容、定目标、定考核）和“三结合”（自主学习与集中授课相结合、骨干培训与全员培训相结合、校外培训与校本研训相结合）的方式，对教师进行计算机操作全员培训。

在培训形式上，我们主要采取了三种方式：

1.集中培训，聘请技术人员、学校电教骨干教师和信息技术教师负责培训，主要培训内容包括：电脑常识、课件制作、视频剪辑和多媒体设备的使用与保养等。

2.配合教科所、教仪站等单位开展各种活动，选派学科骨干教师参加，以点带面，发挥骨干辐射带动作用。

3.加强校本培训，主要通过校园网络方式进行自主培训。

通过全方位培训，广大教师熟练掌握了“班班通”，为教学应用铺平了道路。

三、重视过程管理，制定奖惩机制，提高教师的主观能动性

三分在建，七分在管，任何先进设备，最终需要人来操作。为此，我们进一步建立完善了“班班通”管理和使用评价制度，配备了管理员，做好“班班通”设备的管理、维护以及使用记录等工作。

四、挖掘利用途径，充分发挥“班班通”功能

1.运用信息技术促科研

（1）以活动促教研。通过开展各种教研活动来提高教师的业务水平，要求我校每个教研组定期开展教研活动，使每位教师都有自己独特的收获。

（2）以科研促发展。学校承担市级课题《农村学校留守儿童思想政治教育研究》、县级课题《成长记录袋建设项目实验》等，课题组成员充分利用网络优势，大力借鉴与吸收国内外先进经验，促进我校教育教学的深入发展。

2.依托资源促教学

（1）利用“班班通”沟通学生心灵。有了“班班通”，多媒体的应用成为常态，老师、学生学习兴趣会更高，效果会更好。

（2）学科资源整合，提升教学质量。各学科教师根据自己所任学科的教学内容，整合成课件有效地运用到课堂。促进现代教育技术与学科的整合，推动信息技术教育的应用研究向纵深发展，促进教育教学工作迈向了新的台阶。

3.利用电教设备促管理

学校利用电教手段，进行电子管理。学校的各个管理档案、个人档案不仅要有文本档案资料，而且还要有翔实的电子档案资料，各办公室的电脑都已连到校园局域网中，并在服务器上建立了教师的个人文件夹，里面包括教师的各种资料和整合课件。

总之，信息化环境给教师成长、学生学习提供了一个强大的平台，推动着我校教育教学质量的提高，加速了我校课程改革的进程。同时，教育信息技术发展日新月异，也给我们提出了更高的要求，我们将抓住信息化发展的战略机遇，发展优势，开拓创新，乘势而上，为教育教学的更快发展而不懈努力。

（作者单位 重庆市綦江区永久小学）