多媒体语文阅读教学实践感悟

时间:2022-10-22 11:29:00

多媒体语文阅读教学实践感悟

摘 要:语文教学中多媒体的有效运用,为优化语文课堂教学创造了有利条件,注入了新的活力。同时,要走出多媒体运用的误区,使其能够发挥最大的效果。

关键词:多媒体;语文;阅读;教学

一、多媒体教学兴起的背景

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,达到最优化的教学效果。因此,本文所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学(computer assisted instruction,即CAI)。

二、多媒体运用于语文教学的现状

目前,随着教学整体改革活动的深入,语文教育媒体出现了广泛采用多媒体教学形式以达到最优化教学效果的发展趋势。语文教学的质量与所采用的教学手段有很大的关联性,恰当地运用多媒体技术,可以提高教学质量。多媒体技术在语文教学中的应用是教学现代化的需要和趋势,也是实现教育手段现代化的必由之路。

三、多媒体在阅读教学中的具体运用

阅读教学是语文教学的关键一环,对于全面培养学生听说读写能力具有极为重要的意义。运用多媒体技术辅助语文阅读教学,不但可使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力、符合中学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,对于中学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。

1.发挥媒体优势,激发学生审美感受

优美的语言固然会使学生产生独特的审美感受。但是单纯的文字对于习惯于感性思维的中学生来讲,是难以消化吸收的。语文阅读材料往往采用优美的语言文字来表现事物。如,教学《邹忌讽齐王纳谏》时,播放《封神榜》中比干劝谏纣王的视频,使学生直观地认识到什么是“直谏”,这种劝谏方式有什么优点和缺点。使学生更深刻的体会邹忌讽谏的艺术美。

2.创设情境,激发学生情感

中学生处于生理和心理的特殊阶段,他们往往只对直接刺激于感官的事物感兴趣。但中学生的情感又是易于被激起的,如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场,作用于学生的心理,一定能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中,达到其整体和谐发展的目的。

3.把握教材关键,突破教学难点

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有强大的功能,运用这一特有功能,可以变抽象为具体,变静态为动态,从而化枯燥为生动,化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的重点和难点,运用多媒体技术这一方面的功能,就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难,从而降低难度,使教学中的重点和难点得以顺利突破。

4.拓展学生思维,培养创新意识

多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪,为学生积极、主动地学习创造了条件,同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。作为一名语文教师,要善于通过多媒体技术辅助教学,使教学进入最佳状态。

随着多媒体广泛运用于语文教学中,我们发现了多媒体对教学的重大的帮助,但同时在实践中也存在着对多媒体运用的误区。多媒体只是一个教学的辅助工具,并不能够成为教学质量好与坏的决定性因素。

因此,当多媒体这种集多种功能于一身的设备出现在课堂中时,教师应该与时俱进把新的教育理念利用此种设备真正的在教学中践行,从而使教学质量有飞跃性的提高。

(作者单位 广东省梅州市丰顺县潘田中学)

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