《去年的树》文本解读

下面是笔者对童话《去年的树》（人教版四年级上册）文本解读的几个要点，仅供参考。

一、 作者简介

作者新美南吉（1913～1943）是日本著名的儿童文学作家。他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。主要作品有《毛毯和钵之子》（1941）、《爷爷和玻璃罩煤油灯》（1942）、《新美南吉全集》（1965，八卷本）、《校定新美南吉全集》（1980～1982，十二卷本）等。二次大战后出现的日本儿童文学新派作家，后世大都把新美南吉看做是最值得推崇的前辈作家之一。新美南吉的儿童文学作品，非常强调故事性，起承转合，曲折有致。他说：“应该想到童话的读者是谁。既然读者是小孩而不是文学青年，那么今日的童话就应努力回归到故事性上来。”

二、 文章内容

文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。在将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求――还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火，它的心中充满了忧伤和惆怅。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。

三、 文章结构

全文分三个部分：第一部分（第1自然段）：一棵树和一只鸟儿是好朋友。第二部分（第2～7自然段）：鸟儿答应了树的请求――还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，树却不见了。第三部分（第8～18自然段）：面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，鸟儿唱起了去年的歌。

四、 文章特点

1． 拟人。这篇课文属于人物童话，准确地说是拟人体童话。要注意拟人体童话在主人公（树、鸟儿）的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。

2. 对话。这篇童话主要是通过对话展开故事情节的，是一种“对话叙事”。全文一共有四次对话（树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小姑娘）。这四次对话构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

3. 白描。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，这样的表现手法便于对学生进行想象和复述训练。

五、 难句解释

1． “鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”

鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友。面对用好朋友做成的火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

2． “唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”

鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了，朋友！这句话饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

六、 教学框架

本文的教学框架建议如下：

1． “素读”后交流。交流的内容可以是对全文内容的把握，可以是阅读后的初步感受，也可以是印象深刻的地方。

2． 复述后理解。分角色朗读和复述四次对话，理解鸟儿与树分别时的依依惜别之情，以及鸟儿寻访树时的焦急、伤心之情。

3． 聚焦后想象。想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟儿对树的深情与留恋。

4． 说话后写片段。谈谈读了这篇童话故事后的想法，对小鸟、大树、伐木人说说心里话，然后写下来。

（浙江外国语学院 ３１００１２）