浅议新课标下初中化学高效课堂策略及探讨

摘要：高效课堂，是一种理想的教学境界，表现为教师教得轻松、高效，学生学得愉快、高效。新课标下如何进行有效课堂教学是当前教育的关注焦点，实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文结合高中化学新课程的课堂教学探讨了有效课堂教学的几点策略。

关键词：高效课堂；师生关系；优化课堂；巩固学习

1、加强三级备课，课前做好充分准备，为高效课堂的构建打造坚实的基础

三级备课指主备课、精备课和细备课三次备课。主备课是指以备课组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定单元教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动（这时要求备课或学科组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲，并明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人）；精备课是指在集体备课的基础上，根据班级实际情况，进行二次备课（备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节）。精备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标；细备是指教师根据各班实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节，设计的教学案要有利于班级的教学。

2、建立良好的师生关系，创设宽松、和谐的教学氛围

新世纪呼唤着新型的师生关系，这种关系要求教师的权威从此不再建于学生的被动与无知的基础上，而是要建立民主、平等的师生关系，创设宽松、和谐的教学环境，使学生能够主动参与，自主学习、从而发展思维。课堂教学是教师与学生的双边活动“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程”（著名教育家巴班斯基）。教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向化学教学的舞台。

创设宽松、和谐的教学氛围，一是发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热情、信任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生“互动流”。二是教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效。

3、优化课堂教学的时间安排，努力打造学习型课堂

课堂教学时间是提高教学质量的保证，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容。只有抓紧时间、合理利用时间、优化课堂时间安排才能保证课堂的高效率。传统的课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。有的教师课上讲得太少，讲课内容太粗、欠透，课堂结构松散，至使学生吃夹生饭，久而久之造成松懈、涣散，课堂教学效率极低。所以，根据新课改精神，要求我们要打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂45分钟要质量，要效益，努力打造学习型课堂。

一般来说，高效课堂的一节课由学生自主学习、教师的讲解及点评和学生练习三部分构成。按照我们学校的要求，每节课老师所讲的时间不宜超过15分钟，剩下的时间就交给学生自己去支配，但是要注意学生练的时间不宜少于15分钟。这里的“练”包括整个教学过程中的训练。所以在课堂上教师要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

但是，在合理分配和利用时间的同时，我们还应该注意节约课堂时间。所话说“言传身教”，如果老师喜欢迟到、早退或者上课拖堂，甚至还有旷课现象，久而久之学生可能会认为老师对课堂时间不重视，这时学生可能也会产生这样的想法。所以，要求我们要上课要守是，不要迟到，更不允许拖堂等。只有以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂45分钟，让它产生最大的效益。

4、精选课堂练习和课后作业内容，强化对知识的消化和巩固

练习是课堂教学的一个重要组成部分，是检验学生的学习情况、巩固课堂教学成果，将知识转化为能力的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。一般说来，练习的形式有两种：课堂练习和课后作业。

课堂练习是教师根据教学内容，教学目的，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行的训练活动，它穿插在教学过程中，对知识的领会、巩固、运用以及把知识转化为能力起着极其重要的作用。它是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业的选择应与教材习题紧密结合，且基础、典型、新颖。特别需要注意的一点是，作业的布置的时候要分层，使各档学生都能完成并获得发展，杜绝“一刀切”的习惯。

课外作业是是一个增效过程，它是对课堂知识的延伸和强化。所以在布置课外作业时，也要精心设计，坚决避免重复注意。和课堂作业一样，不能搞“一刀切”。同时还要加强对作业完成情况的检查，防止部分学生的“偷懒”。对于作业中的共性问题要认真全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中的问题。

5、强化监督和管理机制，确保学生全员高效参与课堂教学

就拿我们学校来说，生源素质不是太好，所在平时的课堂教学中很难保证每个学生都能投入进去，这样一来，课堂教学效果一定不好，这样的课堂和高效课堂相差较远。所以，课堂上要保证每个学生都全程、高效参与，必须有监督、管理以及约束的机制。比如每个学生的课堂练习都必须交，还要按时交，哪怕是个别学生交白卷。对于完成情况不好和交白卷的学生课下要找其谈话，要让这些学生反思学习过程；在小组学习中，每位学生都必须积极、主动参与，确保每位同学每天至少举手发言一次；课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓；写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因等。

6、教给学生科学的学习方法

提高化学课堂教学的有效性，就要使学生掌握科学的学习方法，让学生轻松学习有用的知识。主要从两方面进行：一方面是教师精心设计课堂教学渗透学法或为学生作出学习方法的示范；另一方面是教师通过专门的学法讲授和学法指导，让学生掌握科学的学习方法。其主要方式有：

一是让学生掌握新课的学习程序，即课前预习，找出难点？认真听讲，积极思考？实验观察，分析现象？总结归纳，探求规律。学生在学新课前必须预习教材，对教材进行圈点，找出疑难以便带着问题听讲，提高听课效率。对实验必须认真观察并分析实验过程中发生的反应与变化。对学习的新知识要总结归纳并联系有关旧知识分析比较找出规律，在理解的基础上加以记忆。

二是让学生根据学科特点掌握学习的重点。一般应注意三方面：第一方面充分理解基本概念和基本理论。第二方面是掌握和理解化学用语，在用元素符号或化学式来表示某物质或物质的组成、用化学方程式来表示物质的变化时，如果没有理解和掌握，进一步学习就有因难。第三方面是认真观察实验现象并且还要在观察中注意思考，认真进行实验探究，分析归纳结论，分析实验误差。

三是指导学生读懂教材，教材分为易懂教材和难懂教材两类；对于学生容易读懂的教材一般让学生自学，通过思考得出结论，对于难理解的教材就由教师先精讲指导，学生讨论自学。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，新课标下进行有效课堂教学绝不是一躇而就的，而是一个需要我们每位化学教师长期坚持不懈努力追求的宏伟图景，更需要我们教师不断学习、不断专研、不断改进、不断提高教学方法和手段，更好地适应未来教学发展的需要。