浅议中学数学教学中学生学习兴趣的培养

如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学教学质量，是众多数学教师一直探讨的话题。在数学教学中，教师要善于利用各种学习方法、途径激发、培养学生学习数学的兴趣。只有激发了兴趣。让学生在一个轻松活跃的气氛中去积极、主动学习，才能达到教学之目的。只要教师在教学时避免照本宣科，挖掘其中的可参与因素，将学生学习内容赋予感彩，学生参与课堂的积极性会被充分调动起来。因此，以下谈谈我对培养学生学习数学的几点做法。

1　创设情景。激发兴趣

问题是数学的心脏，有了问题，思维就有了方向；有了问题，思维才有动力。创设问题情景能激发学生的求知欲望，能打开思维的闸门。能使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如学习了“三角形中位线定理”后。可以设计这样一个问题情景：任意一个四边形，顺次连接其四边的中点，所得四边形是什么四边形?通过对矩形、菱形、正方形、对角线相等且互相垂直的四边形的“中点四边形”研究。由浅入深、由易到难系列问题情境的设计。把学生的思维逐步引向深入，激发学生的求知欲。

2　增强应用意识，培养兴趣

在小学阶段。数学教学主要是培养学生识数、算数的能力，而进入中学阶段则是培养学生分析问题、解决问题、空间想象、创造性思维的能力。因此在教学中，首先要给学生灌输一些数学与实际生活中的联系。如在讲“轴对称”一节时。可向学生引进这样一道题目：“要在河边建一个水泵站。向同岸的张庄、李村送水，应建在什么位置才能使所用管道最少?”要解决这个问题。就必须用上数学知识。从而培养学生对实际问题产生数学意识。激发学生的学习兴趣。

3　有意设疑。激发兴趣

数学是思维的体操，兴趣是最好的老师。教学中，教师应在知识的关键地方、思维的转折处、规律的探索处精心设计疑问来激发学生的学习兴趣。如在讲“去括号合并同类项”时，教师可以让学生任想一个整数，将它乘2加7。把结果再乘3减21，然后告诉老师结果，老师就能一口说出学生想的整数是多少。这样学生感到好奇，争先恐后地想整数，告诉老师结果，让老师回答他所想的整数，来验证是否正确。使学生都知道是什么原因，从而激发了学生的学习兴趣。

4　动手操作，发展兴趣

要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，让学生自己去探索新知识，发展对数学学习的兴趣。如，“三角形的三边关系”这一课，让学生动手实验。让学生拿出课前准备好的三根木棍(长度分别为10cm，8cm，6cm)，问学生能拼成一个三角形吗?如果把最短的边剪去4cm会出现什么现象?最短边再剪去一小段。是否能拼成三角形?通过实验，教师再次设问：三条线段的长度满足怎样的关系，才能构成三角形?学生对能亲自动手的实验感到很有趣，对“能否围成三角形”这个问题很有兴致，从而引发不断的认真探索，直到发现结论。

总之，我们数学教师应当充分运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地激发学生学习数学的兴趣，从而使我们的数学教学获得良好的效果。