全面、精准、系统、规范

[摘要]高三政治一轮复习需要全面掌握知识点，把握重点知识和主干知识，整合知识板块，培养答题要范。

[关键词]全面 精准 系统 规范

[中图分类号]424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0076-01

高三政治一轮复习是对知识点全面扫描的过程，是对5本书浓缩成精华的过程，是对知识点系统理解的过程，是答题规范养成的过程。注重好这四个过程，有利于高三政治一轮复习目标的达成。

1.全面――扫描所有高考考点

高三政治一轮复习的知识点以《普通高中思想政治课程标准（实验）》和《2013年普通高等学校招生考试全国统一考试（广东卷）文科综合考试大纲的说明》（政治部分）为依据，《经济生活》82个考点，《政治生活》51个考点，《文化生活》42个考点，《哲学生活》77个考点。在复习过程中，对252个考点要逐一进行讲解，千万不能凭经验或个人感觉少讲或者漏讲，应做到不留知识死角。超出考点范围的，尤其是老教材有的内容，但已删减的，不应再讲给学生，否则增加了学生负担。考点就是目标，学生只有弄懂了考点，才能有的放矢地去应对考试，否则，当一份试卷呈现出来，学生总感觉题目考得太偏，导致考试结果不理想。2011年广东高考37题第2问要求从真理的条件性、具体性原理回答问题，结果很多学生无所适从。觉得考得太细。其实当年考点就有这个原理，而且还是教材中的目标题。因此，在一轮复习的过程中，建议给学生每人印一份考试说明，作为考试宝典，这样备考才不会偏离正确的方向。

2.精准――把握核心概念和主干知识

高三政治一轮复习的一个重要任务是提炼筛选出精华的知识。200多个考点，每个考点又涉及很多相关知识，如果面面俱到，认为个个都是重点，那就是没重点。况且高考也是抽样考试，不可能覆盖到所有考点。因此，在复习过程中，应该抓住核心概念和主干知识。在此基础上，准确记忆相关知识，并且能够用专业的术语准确表达在试卷上。

对于核心概念和主干知识的确定，应当合理权衡，切忌主观随意性。一是要根据本知识点在整个知识体系中的地位，即在整本书、本单元、本课或者本框中的地位来确定。如《经济生活》中的宏观调控知识，它是经济健康运行的重要保证，其地位不言而喻。《政治生活》中的政府知识，其地位举足轻重。二是要依据近几年高考试题来确定。反复研究历年高考真题，可以从中发现一些命题规律和命题趋势，这对把握核心概念和主干知识不无裨益。如《经济生活》主要考查宏观调控、价格与供求、国民经济又好又快发展、消费、财政作用、收入分配等主干知识。《政治生活》主要考查各个主体的知识，尤其是政府的知识。《文化生活》主要考查文化的作用、文化的传承与创新、文化发展与繁荣等知识。《哲学生活》主要考查马克思哲学的唯物论、认识论、辩证法和历史唯物主义等四大部分。

3.系统――整合知识板块

高三政治一轮复习是对知识点的逐一讲解，对于某个知识点而言，学生可能不难理解，但是一遇到综合题，就感觉比较吃力，究其原因，就是没有弄清楚知识点之间的联系与区别，也就是没有用系统优化的方法去理解教材。因此在一轮复习过程中要做到知识板块化、系统化。

根据近几年广东高考政治命题的趋向，不难发现主观题的命题视角多选自课本的框标题和目标题，所以在整合知识板块方面，首先就是得识记单元标题、课标题、框标题和目标题。如2013年广东高考政治试题36题第2问“分析党和政府是怎样坚持马克思主义社会历史主体观的”。其中的“社会历史的主体”就是课本中的框标题，在此标题下有两个目标题：人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线。自然而然，标准答案也是根据这两个目标题确定的。

同时，不仅要弄清楚单元内部知识点之间的联系和区别，还应跳出固有的单元模式，从整体上去把握教材，使知识更加系统化。比如《经济生活》可以从国家、企业、消费者或者劳动者三个角度去理解。

4.规范――运用专业术语

高三政治一轮复习不仅是知识由浅入深的过程，而且还是答题规范养成的过程。良好的答题习惯，有利于提高答题的有效性和准确性。但在教学实践中，学生答题不规范现象普遍存在，主要表现在：一是所写答案的针对性和设问的指向性不一致，即通常说的答非所问。比如设问的角度是唯物辩证法，答案却写成了唯物论。二是答案的语言过于口语化，脱离了课本的专业术语，违背了政治的学科性。三是答案的组织没条理，没层次，眉毛胡子一把抓。

近几年广东高考提供的主观题答案语言非常简练。因此，在复习备考中，我们应该学会规范答题，避免失分。规范答题应当注重踩点和踩意。踩点，即答案的要点。一般通过分值或者设问就能判断出需要几个要点。比如2013年广东高考政治主观题36题（1）12分，就可以判断有3到4个要点。为了保险，写4个要点是最好的。事实上答案给的也是4个要点。同时，在写答案要点的时候，一定得序号化、段落化、条理化。踩意，即可以用其他语言替换，但其他语言必须是专业术语。这就是评分标准常说的言之有理，即可给分。当然，最难的就是能踩到相应的原理，这就需要培养学生阅读材料，获取有效信息的能力，以及善于调动所学知识的能力。