论高校图书馆信息检索课教学人员的培养

摘 要:信息检索课教学是高校图书馆承担的一项重要工作,本文从人员的选择、教学能力的培养、教学任务的安排、教学工作与图书馆日常工作的协调几个方面,论述了高校图书馆培养信息检索课教师的方式与方法。

关键词:信息检索 教师 图书馆

中图分类号:G253 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)07(a)-0249-01

信息检索课教学,是很多高校图书馆承担的一项重要的工作任务。其教学队伍的建设,教师能力的培养,是教学质量及完成教学任务的重要保证。高校图书馆信息检索教学人员的培养,主要从以下几个方面着手。

1 根据不同人员的专业知识背景,选择教学人员

1.1 把握图书馆工作人员的知识背景

目前,高校图书馆中,主要有三类专业知识背景的工作人员。第一类是具有与本校,科研与教学内容相同或相近专业知识背景的人员;第二类是据有图书、情报信息专业知识背景的人员。第三类是现代技术人员。三类人员在工作中运用不同的专业知识,保证着图书馆各项工作的顺利进行。

1.2 重视教学人员的知识拓展

通俗的讲,网络时代高校图书馆用户教育的最终目标,就是要使用户学会利用馆内文献信息资源和检索利用馆外的以及全球的信息资源[1],教会学生利用各种现代与传统的检索工具,收集、处理信息,为各种工作服务。图书馆工作人员,如果要成为一名合格的信息检索课教师,首先要较全面地掌握各种与检索相关的知识。

为此,图书情报信息与现代化技术知识背景的人员,应到本院校各专业系、部听课,力求在几年内,初步掌握本院校各专业,主干课程的内容。综合性高校专业较多,要有专业重点的听课;而拥有某科专业知识背景的人员,则要补充学习,信息收集与管理的知识。

另外,选择教学人员时,还要考察备选人员的口头表达能力与思维的条理性,及为人处事的亲和能力,这是一名教师必备的基本素质。

２ 基本教学能力的培养方法

2.1 熟悉高校教学的基本方法与流程

现在的图书馆人员,具有高学历、高网络水平,但在教育理论和教学经验方面相当欠缺［2］。这就要求图书馆的教学人员,须严格按所在高校对教师的要求,熟悉教学工作的环节。图书馆内的教学主管部门,要定期检查教师的教学准备与完成情况,使教学人员具备基本的教学能力。

2.2 加强集体备课与相互听课,取长补短共同提高

集体备课、相互听课是一种常用并行之有效的,提高教师教学能力的方式。在信息检索领域,越来越多的数据库、专业网站等现代检索工具与方式不断出现,检索界面各不相同。很多内容,对教学人员来说也是首次接触,只有通过集体备课,让大家在交流选择出最佳的检索方法,并传授给学生。

2.3 发挥个人特长,提倡教学特色

每一名教师,有其一定的特点与善长。我们应该发挥各人的特长,有选择的,让教学人员承担不同专业学生的检索课,也可在同一门检索课中,根据教师特点,让其承担善长的某些章、结的授课任务。

2.4 定期编写教材,促进教学人员知识更新

当今时代,各学科的信息检索工具、检索技术与手段不断出新,检索界面经常变化。信息检索教材需不断更新,以保证教学内容能跟上学科的发展变化。对于每一位教师来说,编著教材是一个补充学习新内容,深入研究与系统整理教学内容的过程。因而,根据专业的特点,定期进行教材的编著,编写出适合本校专业方向的信息检索教材,无论是为了保持教材内容的新颖,还是从培养教师的角度来看,都意义重大。

2.5 针对学生的需要,组织教学人员定期举办特色信息检索培训

当前,各门学科新的信息检索工具不断出现与更新,使信息检索的内容更加丰富。另一方面,信息检索课在高校中是一门基础课程,不同专业的学生常常被安排在一起上课,老师往往要面向好几个专业的学生授课,导致所教内容与学生所学专业脱节。

为了有效地解决这些问题,定期地举办特色信息检索讲座,针对不同的信息检索工具与检索专题,设置讲座内容,进行读者检索培训,也是图书馆教学人员必须完成的重要工作。

3 由易到难地安排教学任务

信息检索课程的形式,一般包括实验教学与理论课教学两个部分。

在培养教学人员时,通常先让新教师听老教师上课,并让其参加实验课的操作教学,与学生面对面的接触,培养其讲解能力。使新教师对具体的检索练习实验,这一过程一般在一个学年内完成。

通常,新教师只有在较好地完成了检索实验课的教学后,再让其根据自己的特长,参加部分检索理论课试讲,锻炼讲授能力。馆内教学主管部门要对新教师的试讲进行评定与帮助,发现问题并改进,最终过渡到让新教师参加整个信息检索实验与理论课的教学。

根据实践,新教师至少要在一到二个学年的时间内,通过参与实验课教学、举办培训讲座等形式的锻炼,经过听课学习;试讲;考核;跟踪听课,继续指导的过程才能登台上课。

4 重视学生对教师教学效果的反馈意见

教学任务完成的成功与否,学生对教师的教学评价与反馈是一项重要的指标。现在各高校都有教师评估系统,教学单位负责人,应重视每学期的学生反馈评价,针对各项评价,找出不足,改进教学工作,不断提高其教学能力。

5 参加图书馆信息检索工作,多实践多积累

信息检索是操作性较强的技能,作为信息检索课教师,必须参加图书馆的各种信息检索工作,完成检索课题的查询任务。信息检索教学人员,平时要多参与馆内检索课题的查询,在实践中丰富与完善自己的检索知识,为教学提供新鲜的教案与素材。

6 合理安排教学人员的日常工作与教学工作,提供环境与物质的保障

在图书馆中,信息检索教学人员有的是专职的,有的是兼职的。为了保证日常工作与教学任务都能顺利完成,对他们的工作安排必须作一些变通与调整。

通常,在安排教学工作时,可以采取间隔学期承担教学任务,或是在有教学任务的学期,调整主职与教学工作量的比例。在没有教学任务的学期,教学人员可全身心地投入图书馆各岗位的日常工作,并在工作中积累与教学内容相关的各种素材,为下一学期的教学准备教案与实例。当然,这样的工作安排,图书馆领导必须对馆内各部门进行认真的协调。

7 结语

随着21世纪全球信息化的到来,从传统的对纸质载体的收藏与借还,到目前的各种信息整合加工与现代化方式的传播,图书馆的工作方式与职能发生着悄然的变化,高校图书馆作为学校的信息中心,利用其物质与人力资源优势,在对学生进行信息知识的普及教育与信息检索的专业教育的工作中,将发挥着重要作用。结合本院校专业特点,培养出合格的信息检索课教师,是现代高校图书馆所应重视的工作。

参考文献

[1] 于华．医学院校图书馆对不同层次用户的医学文献检索培训[J]．中国社区医师 医学专业半月刊,2008.

[2] 张士平.对新教师培养要有新策略[J].教育,2009.

[3] 符策瑛.我校新教师培养的实践与思考[J].卫生职业教育,2011.