小学科学课堂中小组合作学习的优势

摘 要：《义务教育科学课程标准》指出要“培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。

关键词：小组；合作学习；科学课堂

随着新课程改革的不断推进，在小学科学课堂教学过程中，小组合作学习得到越来越多老师的肯定，学生在愉快的小组合作氛围中，学会合作、学会分享、学会交流。

一、改变学生角色

以前的课堂，往往是老师说怎么办，学生就怎么做，提问的形式也很单一，学生的思维处于一种封闭的状态。小组合作学习，能让每一个学生都投入到课堂当中，成为课堂的参与者，而不再是倾听者。

二、培养学生思维创新

苏霍姆林斯基曾说过，“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课标提出，小学科学应注重培养学生的探究、实践和创新能力。小组合作学习在老师的指导下，小组面对共同的问题，进行探究、讨论，从而得出不同的见解。在教学《设计太阳能热水器》一课中，课前我让每一个小组通过调查走访、网上搜索资料等方式，初步认识太阳能热水器，最大限度上激发学生自主探究的兴趣。小组合作“设计简易太阳能热水器”，课堂上大家积极发言，让我惊喜的是，有的小组在太阳能赛车的启发下，在易拉罐的外面包一层镜子，上面再放一个放大镜，起到聚焦太阳能的作用；有的小组模仿“雷达”装置，用一个盘子，中间立一根铁杆，铁杆上放一个易拉罐，外面贴上黑色的纸，阳光照射到盘子上后再集中反射到杯子上。在实验中，每个小组能团结合作，不断更新，改良自己的设计，以达到最佳的效果。通过这样的小组合作学习，能让学生更多地走出课堂，学会互相合作，学会与同伴交流，使每个学生都能得到锻炼，激发学生内在的潜能，进一步培养了学生的创新思维。

三、培养学生的合作精神及竞争意识

在经济时代，竞争意识的培养很重要。在科学实验中，每个小组能团结合作，不断更新，改良自己的设计，以达到最佳的效果，小组合作学习，正是潜移默化地培养学生的合作精神。善于合作、乐于交流，正是现代社会所需要的。组与组之间的汇报分享，更是培养了学生的竞争意识，激发了学生的创新思维，做到最好。