兰州市近五年中考英语试题分析

〔关键词〕 中考英语试卷；分析；

思考

〔中图分类号〕 G633.41

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

19—0074—01

一、听力

听力看图题在前三年变化较多，后两年在题数与分值上开始趋于稳定。听力内容多围绕日常生活，是情境性较强的对话，贴近学生生活，真实易懂。但是听力题型设置形式较为简单，全部采用单项选择题，缺乏主观性试题，如填写信息、完成表格、判断正误等，难以真正、有效考察学生的听力能力。

二、阅读理解

连续五年阅读理解的题型与分值没有变化。阅读文章的选材类型较丰富，涉及到科普文、说明文、记叙文等，选材逐渐体现时代性，并且开始关注社会热点问题，引领学生思考社会现实，如关怀帮助无家可归的人们，全球变暖导致各种环境问题的文章等。从试题上分析，有淡化知识，趋向偏重考查学生把握文章结构、根据上下文进行逻辑推理，解决问题的能力。很多试题既有细节的考查，也注重文章整体思想的梳理和提炼。但是在连续五年的中考试题中，明显感觉阅读题型的单一性，五年均以单项选择的形式考查学生的阅读能力，在中考题型的研究中与英语教育发达地区比较，差距较大。陈旧的题型难以全面考查学生英语学习中最重要的阅读能力，且中考的导向性不能指导教师在平时的教学中加强阅读教学的全面性和对优美文章的赏析，难以养成学生热爱英语阅读的习惯。应该在以后的中考试卷中呈现多样化题型，如：判断对错、填写表格等，以期培养学生良好的精读、泛读习惯。

三、任务型阅读理解

基本考试形式没有太大变化，只是在考查阅读能力方面时稍有不同。英汉互译能力始终是此题的经典题型，因为它能较全面考查学生能力。而且值得关注的是总结标题类有逐步稳定的趋向，它是考查学生阅读归纳能力的重要题型之一，应该在复习阶段加强指导和训练。阅读细节考查主要体现在填词完成句子、回答问题和单项选择中，这需要学生注意阅读细节，加强精读的练习。这类题型对学生阅读能力的培养有很深的影响，从此大题每年的微变化来看，应该还会加强考查。但是单项选择的形式应该逐渐剔除。

四、口语交际

从2010年开始，取消了08、09年的“填词、补全对话”题型，分值也从10分降为5分；取消了交际用语的词汇细节考查，而注重了场景的整体交际用语的把握。从语言的实用功能来讲，由于中考的导向性，交际用语题型的减少和分值的减少对推进英语教学并无益处。学习语言的目的是进行交际而不是考试，而且很多教师认为，教英语无非是让学生掌握词汇和语法，判定学生英语学习好坏的标准是看其英语知识掌握的多少，结果学生语法学得挺好，交际却常常出错，这应该就是中国英语教学花费时间最多，却效果最差的根源。当很多教师开始意识到这个问题，明白语言掌握得好坏，不仅仅在于他能否造出合乎语法的句子，更重要的是看他是否具有恰当而又熟练地使用语言的能力。而在新教改和新教材的引领下，开始在课堂上多给学生创设用语言进行交际的机会，让学生把主要精力集中在使用语言进行交际上，而不是集中在语言的精确度上时，中考却从题型与分值上都开始减弱这种考查，无疑是对新教改的一种讽刺，对探索新教学方式的教师的一种消极影响。

五、书面表达

五年来，书面表达的体裁与分值没有任何变化。所选的五个话题作文较多关注学生的校园生活，如学习习惯的养成、对行为习惯的辨析思考等，要求学生描述与之息息相关的身边事并对此阐述个人观点。话题都是学生中的热点，如上网、手机和作业负担等，以引导学生正确习惯的养成，对学生的德育功能体现较好，有利于加强学生的情感道德教育。08、09年作文的评分要求均明确提到这是开放性作文，只要言之有理即可得分，这种开放性的作文和对各种观点都予以恰当尊重的评分标准能让学生自由发挥，脱离模式作文的束缚，更自由表达对事物的看法，实应提倡。但是对于一场高中优秀学生的选拔性考试，有些话题仍然还拘泥于校园生活，脱离社会，在立足培养青少年学生对社会的责任感方面，缺乏引导，略显幼稚。因此，期待以后话题作文的类型可以探索更能体现正确的社会价值观和引导青少年学生思考社会严肃话题的深层能力。以初三毕业生的词汇量和句式积累，这些虽不能探讨到多么深层次的内容，但却可以起到抛砖引玉的作用，希望中考的话题作文也能像每年高考的作文标题一样能引起全社会的关注和探讨，对社会起到积极的引导作用，树立起一场社会大型选拔性考试应具有的责任感，发挥正能量！