走入“迷你社会”

摘要：角色游戏是幼儿园教育中一个非常重要的教学手段，幼儿在这个“迷你社会”中可以学习到公平公正、良性竞争和互相谦让等社会的方方面面，从而提高幼儿的独立性，主动性和创造性等各方面的综合素质。主要探讨在角色游戏的实践与策略方面尚有一些需要注意的问题。

关键词：幼儿园；角色游戏；教学

幼儿园的角色游戏是：“幼儿通过模仿和想象扮演角色，创造-性地反映现实生活的游戏活动”。角色游戏的角色可以是形形的人。幼儿通过扮演各种社会人物，学会支配自己，与他人交际，从而提高自己的独立性、主动性和创造性。可以说角色游戏几乎是一个“迷你社会”，幼儿正是通过在“迷你社会”中的游戏，学习如何在真实的社会中生存。要想幼儿通过角色游戏真正学到知识，就要对角色游戏有全面的规划和设计，并且在实际中不断总结经验。

一、与幼儿共同准备游戏资料

角色游戏的资料分为资讯和实物两种。在进行―个游戏之前，老师要先将各种角色的主要特点介绍给学生，这正是一个给孩子们表现的好机会，让孩子们积极发言，发表对这个角色的看法，老师在让孩子发言的过程中可以进行提示引导，老师再将孩子们的发言总结起来加以补充，就是一份很好的资讯材料了。这个过程可以了解幼儿的认知水平，锻炼幼儿的口头表达等方面的能力。

在角色游戏中不可避免地要用到一些材料，如“我在马路边”需要有红绿灯、交通指挥棒以及代表各种车辆的标识等。不仅仅是游戏过程本身，准备游戏材料的过程也是一个学习的过程。让幼儿参与到准备游戏材料的过程中来能够发挥他们的创造力，也让他们对游戏有更深入的认识和理解。有一次我在大班准备“小商店”这个游戏时，本来是准备用配有照片的识字卡片来代替各种商品的，有―个小朋友就提出用橡皮泥捏的各种器具作为商品，我觉得是非常不错的提议，就采纳了。幼儿们得到了鼓励，更是对游戏兴趣高涨，不少孩子还在准备材料的过程中就临时捏了诸如花瓶，盒子，手镯和耳环等新的商品。孩子们自己准备的游戏材料或许不如现成的材料精致，但是是孩子们通过动手动脑创造出来的，在做的同时也思考了在这样的场景中会出现的东西，比起完全由老师准备更具有意义。

二、与幼儿共同分配游戏角色

既然角色游戏是一个“迷你社会”，就一定会出现各种不同的角色，而幼儿最关心莫过于自己扮演什么角色，并且某些角色是幼儿更热衷的。如“我在马路边”中的警察，“宝宝医院”里的医生，而另一些则几乎没人愿意扮演，如路过的行人、昏迷的病人。因此，老师应当适时指导孩子如何分配角色，例如不同的角色轮流担任等.制定相应规则，避免出现纠纷。在“宝宝医院”中我就采取了“竟聘上岗”的方式，由老师提出问题，通过的孩子才能担任相应的角色。如见义勇为的路人的问题是：“在路边遇到一个摔倒的老奶奶，你最先需要做的事是什么?”要让学生在角色分配的过程中明白，自己只是社会的一员，而不是社会的中心，要想在社会上立足。就要学会面对规章制度，讲究公平公正，面对自己所追求的要自己努力争取，也了解到互相谦让等传统美德。但是老师同样尽量保证每个幼儿能在游戏中扮演不同的角色，以充分锻炼各方面的能力。

三、在角色游戏中观察幼儿行为，做出正确指引

角色游戏不是幼儿自己的事，老师也要参与其中，通过角色的扮演来了解幼儿的能力、行为表现等。在角色游戏中孩子的体力、学习能力、知识、行为等方面均有所不同。通过观察孩子们的活动。可以了解他们的这些特性，并教会他们知识和道理。如有些学生在角色游戏中表现得较为内向，那就可以尽量让他们多扮演一些需要与人沟通的角色，像售货员、理发师等，并及时给予他们鼓励，增强他们的信心。幼儿是需要鼓励以及肯定的，严厉的批评往往会造成孩子的逆反心理，在鼓励与肯定的基础上进行指引往往才能取得良好的效果。

幼儿园教育是孩子们的启蒙教育，可以说奠定了幼儿生活学习等各方面能力提高的基础。让孩子们在快乐的游戏中同时也能学到有用的知识，正是所有幼儿教师的心愿。角色游戏就提供了这样一个很好的平台，我们要想幼儿获益更多，就要在角色游戏的实践和策略上花费更多心思，尽力做好每个环节，并针对幼儿的年龄、性别和性格的不同采取个性化教育。

(作者单位　上海市长宁区福泉幼儿园)