营造有效课堂 高段音乐教学更有效

摘 要：如何营造一个和谐的音乐课堂？调动高年级的学生学习音乐的积极性？在一次次失败的经历中，渐渐也积累了一些成功的经验。首先规范课堂常规，新学期第一节课提出要求；其次了解学生，树立威信，建立良好的形象，开学第一节课按音乐教室学生的座位写好各班的座位表，上课的时候放在钢琴上，能叫出每一个学生的名字；还要学会运用“欺软怕硬”的原则，小小地“惩罚”学生；当然认真备课也非常重要，平时做个教学的有心人，在业余时间收集丰富的教学素材，特别是视频素材，电视里看到的，网络上找来的；平常尝试把学生喜欢的流行音乐元素引入课堂；还有很重要的一点就是教师要不断地学习，提高自身的综合素质，让学生喜欢甚至崇拜你。

关键词：课堂秩序；课堂常规；课外资源；流行音乐

中国分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0208-01

音乐课应该是轻松的、愉悦的、富有想象力和创造力的，但是纪律不好影响着课堂的效果。音乐课堂的纪律成了一个大问题，管的太多成了思想品德课，放任学生，又不能很好得传授音乐知识，真可谓“左右为难”。

到底该怎样营造一个和谐的音乐课堂？

失败的经历多了，渐渐地也摸索到了一些行之有效的方法。有句话说：“方法总比问题多”，不错，音乐课的纪律问题在这么多年教学生涯里，我也有了一些粗浅的经验，在这里和大家一起分享。

一、预则立，信则成，先入为主成就课堂秩序

（1）学生来音乐教室上课，必须空手（音乐课本是循环使用的，都留在音乐教室，老师代为保管），不能随带别的书籍或是玩具，一经发现立即没收（还特意强调一下“立即没收，不管你看了没，玩了没”）。理由：上音乐课你带别的书来干嘛？

（2）中高段的音乐课音乐欣赏比例增加，学生必须学会聆听。当音乐响起，任何人不得发出声音。理由：音乐欣赏需要安静的氛围，欣赏者也应该有这样的习惯和素质。

二、研学情，立常规，知彼胜任方取习法

要了解学生，最好能叫出学生的名字。因为我们艺术学科的老师教的班级多，学生人数多达四五百人，所以要短时间记住那么多名字难度很大，所以我在开学后做的第一件事就是按音乐教室学生的座位写好各班的座位表，上课的时候放在钢琴上，这样久而久之学生的名字就能叫出来了。在教态方面举止不要随便，要求自己稳重自然，注意课堂上的语言组织，规范自己的语言不要出现太多口语化的东西。

三、欺软弱，避强硬，迂回曲折更显教学人性

下面要说的这些方式方法是我在一些音乐教学论坛上学来的维持课堂秩序小手段，实际操作过后，收效颇佳，在这里和大家一起分享。对于课堂上调皮捣蛋的学生，要掌握的原则是“欺软怕硬”。对于胆小的平时比较老实的一些学生，我们应该采用稍微严厉一点的语气进行批评教育，因为这样他们会很放在心上；然而对于那些平时就吃批评吃惯的学生，我留他下来不太会骂他们或说一些很语重心长的话，我会放点FLASH音乐给他们听，或跟他们乐乐，让他们带着开心的心情离开，而不是让他们吃了批评带着抗拒的心理离开，这在我看来是“恶性循环”！对于某些纪律特别不好管的班级，我们可以采用游戏的方式调整课堂纪律，警告一次，二次就“进宫”（在教室的一角用凳子圈一块地方），学生就开玩笑说是“小黑羊”“集中营”，如果谁在接下去的教学活动中回答对了问题或表现不错，他就可以“自救”回来，同时也允许有同学“救”他们，但必须累积答好两个与教学内容有关的问题，这样帮助他的这位同学就是他的“恩人”了！学生都觉得挺有意思，既是一种小小的“惩罚”但又不至于是影响大家的心情和气氛，当然这个办法我们只对某些特别的班级，它不是万能药，决不能广而用之！

四、引源头，开泉流，博采广取显课堂特色

平时做个教学的有心人。新课程标准提出开发利用课程资源的新理念，指出了课编教材的普遍性和局限性，独立性和差异性，因此作为音乐教师的我们不光要开发利用课程资源，还要把开发和利用音乐课外资源作为重点，把音乐课堂变得更加开阔、开放。为了让学生对我们所授知识感兴趣，我们必须在业余时间收集丰富的教学素材，特别是视频素材，电视里看到的，网络上找来的。（土豆网，优酷网都不错，有好多丰富的教学资源。）

譬如第十一册有一课《茉莉花》，这是一首中国人耳熟能详的民歌，曾在多个场合用多种表演形式演出过。在教唱这首歌时，我问学生，你以前听到过这首歌吗？哪里听到的？学生们开始回忆，在记忆里搜索：哪些明星曾演唱过、曾用哪些乐器演奏过、哪些晚会表演过……随后我安排学生欣赏了宋祖英维也纳金色大厅演唱录像、女子十二坊演奏片断、雅典奥运会闭幕式上小姑娘的演唱录像、维也纳童声合唱团演唱录像。不同的演唱风格、不同的表现形式带给学生不同的音乐感受，不仅激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的音乐视野，还使学生深刻地认识到“只有民族的，才可能是世界的。

把学生喜欢的流行音乐元素引入课堂。这个光怪陆离的社会快节奏，多元素，到处充斥着各色个样的流行音乐，学生喜欢流行歌曲，因为它充满时代气息、歌词新鲜、旋律变化丰富。这是一个我们可以深深挖掘的大宝库，教师只要善于鉴别、分析和正面引导，对于音乐教育可以起到非常好的作用。对于流行歌曲引入课堂的把握，可以促进我们音乐教师的再学习，并可以和学生更容易沟通，走得更近。

五、提高教师自身的综合素质

所谓“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，为了更好地教学生，我们首先要“武装”好自己。面对新的教学理念，新的教材，新的课程评价观等，对一线音乐教师都是一种严峻的考验和挑战。面对挑战，我们要加强自身学习、进修，尽快提高自身的政治素质、业务素质、审美素质、艺术教育综合素质。

教我热爱的，教我擅长的，教学生喜欢的——失败过也好，彷徨过也罢，相信我们的努力会让音乐课堂纠结迷惘过后结出甜蜜的果实。