新课标下的地理课堂学习

湘教版新编九年义务教育地理教材是一套既便于改革又利于学生学习的教科书。教材从内容、结构，形式 都进行了大胆改革，体现了地理科学发展的新趋势，突出了环境和发展问题，资料新颖，图像丰富，具有直观 性，可读性，趣味性，给人以耳目一新之感。如何根据教材的特色，摸索出一套与之相适应的教学方法是当前从事地理教学者的一个新课题。使用新教材以来，我在教学中试用多种方法，充分发挥新教材特有的“魅力”，吸引学生如饥似渴地吮吸它的营养，生动、活泼、主动地学习。

一、 利用图象指导学生，由“学会”地理到“会学”地理

学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成份。对学习的直接兴趣是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向，同时伴随着一种积极的情绪状态，这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。课堂教学中教师要尽力激发学生的直接兴趣。

初中地理新教材，图像系统增多，文字系统精练是新教材的一大特色，这一变化更符合地理学科的特点。在课本的封面、封底和扉页上，增加了大量引人入胜的彩图（约150余幅），在课文中穿插了内容简明，重点突出的素描图、示意图、模型图、剖面图、统计图、组合图以及漫画等共645幅。这些图象与课文结合紧密，起到了以图引文、以图释文、以图解文、以图代文，形象直观地反映和说明地理问题的作用，有浓厚的趣味，对学生产生很强的吸引力。在教学过程中，我根据不同的教学内容，借助相应的图象进行新课教学，对激发学生的学习兴趣和欲望起到了显著的作用。例如在讲《地球在宇宙中》一节时，先引导学生读“人们在地球上看月亮和星星”和“宇航员在月球上看地球”两幅图，然后以我们是生活在“天上”还是“生活在地球上”为争论话题引入新课。

二、让学生参与到“教”的过程中去，鼓励学生成功

根据新教材的设置，学生是教学过程的主体，因此，在教学中，让给学生参与教学过程，引导学生在实践中学会学习，是提高学生学习能力、尝试成功的有效途径。在教学中，我尝试让学生来上课，让学生来讲评，让学生参与备课，让学生学会自我设计学习方法。比如讲环境问题时，我先让学生分小组 对我们地区的化工厂，钢铁厂，电厂等污染情况进行考察，并让学生对我们这里的和谁进行抽样取水，进行化学分析，并考察各污染源。然后请各小组负责人在上课时汇报他们的调查情况，然后再请几个学生分析当前的环境问题。通过这些活动，不仅大大增强了学生的参与意识，而且充分体会到成功的快乐。

以上是我在新教材的使用中探索的一些教学经验，同其他新事物一样，新教材也有一个逐步完善的过程。在教学中，都要认真学习新大纲，熟悉新教材，结合实际，用好新教材。

（作者单位：河南省南召县云阳镇云东学校 474650）