利用趣味游戏教学培养孩子认读单词的兴趣的研究

摘 要：学生学习英语的能力存在差异性，其中认读单词的兴趣与能力影响着学生学习英语的能力。认读单词是枯燥的事情，不少学生对单词的认读缺乏兴趣，导致在认读方面的能力比较低，这是影响有效教学的一个非常重要的因素。如何让学生喜欢上认读单词的学习活动呢？《义务教育英语课程标准》提出新的教学理念，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与探究的学习方式。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习活动的重要动力。人对某个对象感兴趣，就乐于接触，并力求认识它、了解它。因此，培养、激发学生的学习兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务，应当寓教于乐、寓学于做、寓做于玩。

关键词：低段英语；游戏教学；反思

一、小学低段英语单词认读的现状

小学生活泼、好动，有意注意的持续时间很短。枯燥的读词条认单词很容易削弱他们学习英语的兴趣，甚至于使他们产生畏难情绪，丧失学习的自信心。利用趣味游戏教学是一条能让学生在快乐的游戏中认读单词的比较有效的途径，通过这种教学策略，可以培养他们认读单词的兴趣，提高其学习英语的能力，调动学生学习英语的积极性，从而让他们更好地学习英语。所以，如何培养学生认读单词的兴趣，成了我们当前需要解决的问题。

国外英语语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调学生在轻松愉快的氛围中学习外语，通过听、说、读、写、画的操作，以及游戏、比赛、表演等活动的开展，来引起和保持学生学习的兴趣，让学生受到一定的英语熏陶，让学生在玩中学、乐中学，在玩中长智、乐中受益，这样才能激发学生学习英语的兴趣，促使学生不断从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展。

二、利用英语游戏教学，有效培养认读单词的兴趣

小学生的抽象逻辑思维尚未发展完全，其思维主要以具体形象思维为主，游戏教学可以使孩子们对单词的认读通过形象认读记忆单词，恰恰符合了他们这一认知发展水平和年龄特点。

1.游戏教学的实质

游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

2.在课堂上注重让学生开展各种各样的游戏活动

著名语言学家威尔金斯（D.A. Wilkins）说过：“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.” 可见，词汇是何等重要，词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一，英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。词汇的学习如此重要，那么低年级学生是否真正重视词汇的掌握和积累？是否能运用基本拼读规则拼写单词？是否能运用各种构词法记忆单词？是否能做到记得快又记得长久？是否能在日常交际，特别是在书面表达中准确自如地运用他们所学的词汇？为解决这些困惑，更好地做好小学英语趣味化词汇教学的工作，小学教师应当在课堂上以听说为主，注重让学生开展各种各样的游戏活动。如：role play， 自编chant ，做Bingo游戏，进行小组竞赛等，同时小学教师还通过色彩鲜艳的图画、简笔画或是利用各种实物创设情景，尽量采用直观教具或表演等方法，让学生在不知不觉中去看、去听、去说、去感受。

3.集知识性和趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性

小学阶段的词汇除了在数量上相对较少外，单词的音节也相对较少、较简单。如果在小学阶段就一味地让学生靠死记硬背的方法记忆单词，那么，随着词汇量的加大，每个单词音节、难度的增加，久而久之，学生就会感到枯燥乏味，对英语学习失去兴趣，产生恐惧心理。小学生好胜心强，能大胆发言，喜欢活动教学。我们在教学中能引导学生玩的天性，以游戏的方式改变呆板、沉闷、枯燥的词汇记忆和巩固方式，使词汇学习集知识性和趣味性为一体，注重词汇巩固的实用性，也就能调动他们学习词汇的积极性，提高词汇的巩固效率。

三、实践反思

英语词汇巩固游戏不胜枚举，都能让孩子们在“玩中学，学中玩”。活泼实用的词汇巩固游戏，可减少或消除学生对单词学习厌烦、焦虑的心理障碍，强烈激发他们的学习兴趣，使学生英语词汇运用的各方面能力都得到提高。

在教学过程中，鼓励发挥学生的主观能动性，勤学多思，自主学习，合作探究，发现语言规律，总结词汇学习的好方法，形成适合学生学习的有效的单词认读策略。而教无定法，学海无涯。面对英语词汇学习容易忘、效率低的现象，教师应以学生为本，从学生的不同困难和需求出发，依照词汇教学的基本秩序和原则，精心设计系统、有效的科学记忆策略，激发学生的学习兴趣和动机，充分发挥学生的主观能动性，最大限度地提高单词学习和记忆的效率，培养他们自主学习单词的能力，为使他们具备独立的语言学习能力和终身学习能力奠定基础。

学生的认读能力的培养是个长期的过程，在教学过程中，教师应多摸索、多实践，尝试着设计多种方法激发学生兴趣，从多个层面来提高学生的认读能力，有效地提高学生的英语能力。

（作者单位 江苏省淮安市楚州实小）