利用学习评价提升数学素养的研究

摘要：通过适时的学习评价，教师可以把握学生的课堂学习状况，调控教学活动。在数学课堂教学中，要培养学生的创新精神，就要认真研究学习评价策略，实施以激励和激活学生思维为主要目的的学习评价。恰当有效的评价能够激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，更重要的是通过对学生恰当的评价让学生在自主学习中获得成功的情感体验，进而产生强大的内驱力，促进学生提升高中数学素养。

关键词：学习评价；高中数学；数学素养

中图分类号：G633.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0105-01

数学素养是一种个人蕴含的内在品质或者能力，《新课程标准》认为，高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用，也是学习其他学科的基础，它檠生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础。对于学生来说，教师评价的优劣会直接影响到学习者的自我期待和自我认识，影响着他们自己的价值判断，从而间接影响到学生数学素养的积累与生成，最终影响到课堂具体实施效果。

1.数学学习评价的涵义

"数学学习评价是指有计划，有目的地收集有关学生在数学知识、使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的证据，并根据这些证据对学生的数学学习状况或某个课程或教学计划做出结论的过程"。

数学学习评价是在数学课程实施之后对学生实现的预期的程度进行评价，并作出测评和价值判断的过程，即数学学习评价是采用一切有效的技术与方法，根据一定的目标要求，收集、分析和处理学生所反映出的各种有意义的资料和信息，并且对学生学习活动的过程和结果进行定量分析和定性评估，确定目标的实现程度，作出价值判断的过程。数学学习评价，包含一系列的方法和步骤，评价时，评价者把预定目标与实际状态进行对比后做出价值判断。

2.数学学习评价的目标

通过数学学习评价我们希望学生不但在知识技能方面达到一定的水平，最主要的是希望学生在过程与方法和情感、态度、价值观方面也能有一个更好的发展。

知识技能方面的评价，包括对数与代数、空间与图形、统计与概率等学习过程的评价；过程与方法的评价，包括对学生的抽象思维能力、统计观念和推理能力、提出和解决问题能力、创新和实践能力以及合作和交流能力的评价；情感、态度和价值观的评价包括对学生参与数学学习活动的情况、学习兴趣和自信心和学习态度等方面的评价。

数学学习评价不只是检查学生学习的结果，更注重学习的过程。通过评价激发学生学习数学的热情，促进学生的发展，增强学生学习数学的信心，提高学生的数学素养。同时评价也帮助教师了解学生学习的整个过程，为教师反馈教学效果，帮助教师反思教学、改进教学。因此，它贯穿于整个数学教学活动，它是被用来辅助教育，为教学服务的。

3.评价主体多样化方法

3.1 反思式的学生自评。（1）学生周记。在周记里学生可以用自己的语言记录在学习过程中的情感、态度、思想方法，也可以记录在数学学习过程中的成功与失败，反映出自己学习的历程。新课程强调发展学生数学交流的能力，数学周记给学生提供了一个用数学语言或自己的语言表达数学思想方法和情感的机会。通过周记学生能够进行自我评价、自我反思，同时教师通过学生周记对学生数学学习的过程也能有一个全面的了解。因此，数学周记是对学生数学学习情况进行评价的一种有效的方法。（2）访谈。为了使学生形成反思，可以在单元或章节结束的时候，采取访谈的形式。在访谈中，可以采用访谈表。（3）数学元认知调查。元认知是思考如何进行数学学习的，对学生进行元认知的调查，可以提高学生的自我反思的能力。

3.2 交流式的学生互评。学生互评可以是小组内的成员互相评价，也可以是对别的小组成员的评价，主要评价学生的积极态度、合作精神、知识积累、分析解决问题能力、对小组任务的贡献大小等。学生互评使学生面对面的交流，有机会向别人学习长处，也有机会向同学展示自己，互相帮助共同进步。

3.3 反馈式的家长评价。事实上家长才是孩子的第一位启蒙老师，他们对孩子往往寄予了很大的期望。让家长参与到评价过程中来，为孩子来书写评语，这样进一步促进了家长和老师的密切联系和良好沟通，同时也为学生创设了一个非常难得的愉快学习环境。有些家长在"反馈册"上这样书写到："我的孩子其实是很努力的，回到家里能做到主动地去做作业、自己预习功课，那么能否请老师您再给她提出一些更高的要求"？"我亲爱的孩子，认真看了你的作业，妈妈真的是很开心，非常希望你继续努力！""我的孩子最近回家以后学会更合理的安排时间了！"……家长的这些赏识评价语言，犹如给孩子们注入了一支强力兴奋剂，让他们感到激动无比、信心百倍。

数学学习评价应始终以新课程理念为指导，在注重学生综合素质培养的前提下，教师应实现对学生多角度、全方位的评价，只有这样，才能够为学生营造良好的学习环境，让人人都获得成功的体验，人人都能"学中乐"、"乐中学"，在快乐学习过程中提升自身的数学素养。

参考文献：

[1] 郑丽年.浅谈高中数学教师对学生数学学习评价的认识.都市家教.2012，（10）：26-27.

[2] 徐莉.新课标实施中初中学生数学学习评价问题探究.中学时代.2012，（2）：47-47.