巧用评语助发展

摘 要：新一轮新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是课程评价的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和新课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步与多方面的发展潜能。强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与促进功能。

关键词：教师评语；数学评价；探索

评语、数学，这两者怎会有联系？我从事数学教学，却偏偏将这两者“扯”在了一起。我喜欢在学生的作业本、练习纸等处留下我的评语：“你今天的作业做得真棒！”“今天你的书写又进步了，继续加油哦！”“你的解题方法真特别，看得出你花了一番工夫，真了不起！……”在许多人眼里，我的这种做法有些不可思议，更有甚者认为大可不必！――数字与符号几乎构成了数学的全部，数学的简单美正是它的魅力所在！我这种做法显然过于“繁琐”，体现不出数学学科的特有特征。但在我尝试的这几年里，我深深体会到：数学教学同样需要教师评语，它绝非“画蛇添足”之笔！

一、以真诚为基石，打开孩子的心门

正如有人这样形容后进生：孩子不是不想学习，只是因为他的心门一直都没打开过！因为他一次次的失败使他遭受到异样的目光，因为一次次尝试终究以失败告终，让他不再相信自己的能力，因为他似乎从没享受过成功的快乐，他感觉不到学习的乐趣……因此他的心门从此紧紧关闭，不愿上数学课，害怕上课被叫起来回答问题，尤其是他不会回答的问题，因为这使他感到窘迫；他害怕独立作业，一段段思维空白，每次都显得那么吃力；他更害怕测试，因为他的卷子上总是“大红灯笼高高挂”；他们害怕……他们有如此多的害怕，可想而知哪还有信心学好数学？美国著名心理学家戴尔・卡耐基先生说：“如果你想使一个人在某些方面有所提高，你就要表现出好像他已经具有这种优秀素质似的，这能激发他为你所能称道的那样儿做出惊人的努力。”因此，开学第一天，这些孩子的作业本上就留有我真诚的愿望：“某某同学，虽然今天第一次跟你接触，虽然仅仅只和你说上一句话，但老师发现你其实挺机灵的，老师喜欢你的真诚，你在数学学习上暂时遇到了一点小麻烦，但老师相信，你不会愿意轻言放弃的，从今天起，让我们一起努力，好吗？”“某某同学，早耳闻你的胆量很大，敢于与坏人坏事作斗争，真有胆识，怎么就怕数学了呢？它才没你想象中这么可怕，不信，这学期咱一起努力试试看，行吗？”“看，你今天是教室里第一个发言的勇敢者哦，只要坚持，胜利一定会属于你”……以后的日子，对他们的作业和试卷我都会精心作出处理――绝不轻易打不及格的分数！只要他们尽力了，我一样会给高分；对待错误，用小小的问号代替了红叉；对孩子独立订正出来的题目我仍给加分；对那些认为自己测验不满意的，我允许他们选择重考，此外，在课堂教学中，我更注重充分挖掘他们自身的潜能，利用集体的力量培养他们的自信。学生的心门悄悄打开了，木然的表情逐渐被灿烂的笑容替代了，我也由衷地笑了，我知道，一种无形的力量在支撑着他们不断向前，那就是我每天的必修课――作业本上我会变着法给孩子留下我最真诚的祝福！我希望在与我同在的日子里，孩子每天都能感受到我对他们最真诚的期待，期待每个孩子每天不同程度的进步，获得不同程度的发展！

二、以引导为手段，铸就良好心理品质

在数学教学中，我更注重学生良好学习习惯的养成。“一个人良好习惯的形成，往往能影响这个人的一生！”对书写不认真的学生，我不忘时常提醒：你每次的作业都能全对，老师真为你感到高兴，要是你的书写再认真一些，老师的眼睛就不会因为看你的作业而“受委屈”了；对计算马虎的学生，我会告诫他：你看你的每一题的解题思路都正确，有的解法还很特别，真的很不错！要是你能坚持到最后，把计算结果也算正确，不就更完美了么？对思维独特，想法正确的孩子，我会毫不吝啬我的钦佩之情：你真牛！老师为你感到骄傲……经过一段时间的努力，我欣喜地发现，学生改掉了许多不良的习惯，慢慢具备了优良的个性心理品质，养成了好的习惯，大大提高学习数学的兴趣！我们几乎同时喜欢上了我们之间的约定――评语，它已经成为我工作中不可缺少的一部分，尽管需要花费我许多心思、许多时间，但为了学生，我愿意一直坚持！

三、以鼓励为主线，唤醒孩子的自信

鼓励给学生提供了锻炼及证明自己能力的机会，是树立自信心的土壤。因人的个别差异性，同一个班的学生，有的文静内向，有的活泼好动，有的好表现自己，有的则喜欢默默无闻……对于活泼好动的孩子，常常需要老师的提醒与告诫。“老师喜欢你直率的性格，做事雷厉风行，要是能再多一份稳重与踏实，你就更完美了哦！”对于不善于表达自己想法的孩子，需要更多的鼓励与关怀。“老师喜欢你的文静，但老师更希望你能把心里想的大胆说出来，我相信你有这份勇气，不试一下怎么知道自己不行？”过后的第一天，他的眼神里透露出跃跃欲试的渴望，第二天，他的手怯怯地举起来了，第三天，他举起的手显得坚定了些，以后，他的眼神变得越来越自信了，看到他的变化，我从心底深处感激那不起眼的教师评语！

教育首先是赏识，教师应相信每个学生都是有能力的人，乐于挖掘他们的优势潜能，学会期待，等一等，期待更多的精彩。新课程强调的评价，不再是“选拔适合教育的儿童”，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生的成长与进步状况，通过分析指导，提出改进计划来促进学生的发展，教师评语在一定程度上帮助了我们“创造适合儿童的教育”，它是数学评价中一道亮丽的风景线，是一朵美丽的花朵！