三步英语交际教学法

当今是一个日益开放的世界，英语已成为走向世界的一把金钥匙，发挥着其重要的作用。对于个人来说，有着良好的英语听说读写能力已成为对其素质和能力的一项基本要求，作为未来的英语教师，需要用灵感和想象将教学变得具有灵气与韵味，用“心”和“新”去追求教学的实在性，进而培养学生在现实生活中和特定情况下灵活进行交际的能力。

传统的英语教学着重教书面语，目的偏重阅读和写作，而现在人们要去外国发展，外国游客来观光，奥运、申博的成功，无疑与外国人打交道的机会与可能越来越多，所以最为迫切的是学说话，这必然要重视语音教学，要求听说领先，读写跟上，所以教师必须在教学过程中注入创新思维，从学生学习心理需求出发设计个性教学，使学生集中精力，更加有效地了解、熟悉、掌握、运用英语。

在进行交际英语教学时，可采用三步英语交际教学法。它包括以下三个方面：

一、基础知识教学。基础知识教学包括语言知识和背景知识两大方面。其中语言知识又包括单词、词组、习惯用语、语法和句型等。背景知识包涵欧美国家历史、地理、风土人情和文化知识等。

二、交际能力的培养。它主要能过两个方面来实现：教材内容的训练和与生活实际相联系的训练。

三、交际能力的运用。我们可以能过课堂上设置情景和运用生活中实际需要来运用。当然，这三步是有机结合在一起的。

在交际中，有了扎实的基础知识才能联系具体的环境，灵活进行运用，而且所学知识 必须同具体的语境联系，否则活生生的语言会变成索然无味的单词。如在初中教材中，学习有关旅游的话题，则可以让学生以向导的身份，把一些有特色的风光介绍给大家，则会让人觉得是在游玩而非听一节课，从而扩大了学生视野，也培养了学生运用语言的能力，何乐而不为呢？

需要注意的是，学生掌握牢固的基础知识是交际的前提，它包括两方面内容，一是语言知识，一是背景知识。语言知识是学生交际能力的基础，可谓重中之重，试想如果没有很大的词汇量，遇到情景交际，不能有效地表达简直可以说是“茶壶里煮饺子――有货倒不出”。

在单词教学的过程中，应该让学生掌握其发音且了解词意，流畅清晰的发音是用英语进行交际的基本功，若不注意发音则会混淆不同音，从而引起歧义。如sheep与ship， word与world，在句子The word sheep is not in the ship world。其次，英语的单词往往具有多种意思，如Its very kind of you.与What kind of fruit do you like？中的kind一词意思有所不同。然后还应该培养学生的良好的语感，为其用地道、流利、准确的英语进行交际打下基础。因此教师可借助实物、图片、简笔画、投影仪等让学生直截了当地获得信息，或采用多媒体教学，播放录相、电影，使学生边看画面，边练听和说，身临其境地学习外语，把看到的画面和听到的声音和实际联系起来。如组织学生给动画片《狮子王》英语配音，这种生动活泼的教学形式易于被学生接受，而且学生也学得快，印象也更深。

在掌握了语言知识后，作为教师有责任使学生逐步掌握一定量的欧美国家的历史、地理、风土人情和文化等背景知识，毕竟中西方文化存在着较大差异。如果学生缺乏基本的背景知识，在现实的交流中会闹出误会和笑话。如当别人称赞You are pretty！中国人往往会谦虚地说Where， where（哪里……）其实只需说Thank you！著名的美国语言学家Wolfson曾指出“在与外国人接触当中，讲本国语的人一般能容忍语音或句法的错误。相反，对于讲话规则的违反常被认为是没有礼貌，因为本族人不大会认识到社会语言学的相对性。”从中可以看出，语言学习与运用都不可脱离文化。如在讲解Owl时，可以对此教学，中文猫头鹰象征不吉祥，而在欧美它却是一种智慧的象征，所以当夸某人聪明时，可用as wise as a owl；但象征吉祥的孔雀，在英语中却强调它的骄傲爱炫耀自己，因此英语中常说as proud as a peacock。综上所述，不难看出只有让学生既具备扎实的语言知识和语言技能又具备深厚的背景知识，即把两者的教学和谐地统一起来，才能取得事半功倍的效果。

在学生掌握基础知识的同时，教师应该适时引导学生交际能力的培养，将所学知识灵活运用，与生活实际相联系，快乐实践英语。首先，教材中的很多课文本身就是极好的言语交际材料，如讲到有关Thomas Edison时，老师可以象历史学家那样讲述那个伟大的发明家；讲到圣诞节时，可以教学生唱Jingle Bells这首歌……作为英语教师，必须博学多才，拥有丰富的想象力，创造力和充沛的活力，扮演不同角色，勤于动脑，勇于尝试，进而引发持久的教学激情，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生灵活运用语言的能力。

其次，在生活中鼓励学生练习英语，组织多样的活动，充分调动学生的积极性，让学生在完全放松的情况下自由发挥，使学生对于日常交际中常用的英语达到熟练掌握的程度。

总之，教师在教学过程中，不能将三步法分割，而是采用各种各样的教学手段，辅助三步法的教学，这样才能提高学生的交际能力，从而学以致用，而且从教师的角度来看，要求教师具有高素质，博学多才自不待言，创新思维尤为重要，当然还要有持之以恒的精神才行。运用三步法不必拘泥于形式，凭着灵感与创意设计个性化教学，必然会事半功倍。