《七月的天山》教学设计

教材简析：

《七月的天山》是人教版语文四年级上册第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后一篇课文，是选读课文。文章运用比喻、排比、修辞等方法把观察到的景物描写得具体、生动、形象，文字非常优美。课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，浓墨重彩地描绘了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，写出了独具丰韵的天山之夏：夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。表达了作者对天山的喜爱之情。教学时，在整体把握文章结构的基础上，要抓住作者描写的天山的主要景物，放手让学生自读自悟，感受北国天山的美景，培养学生热爱大自然的感情，积累并感悟优美词句。

教学过程：

一、回忆揭题，激“情”导入

1.课件呈现本单元前几篇课文里描写的风景，边呈现边引导学生回忆：同学们，本单元我们跟随作家的脚步，欣赏了祖国多姿多彩的大好河山，有富有诗情画意的江南山水，有充满神奇色彩的浙江金华双龙洞，还有风景如画的桂林山水，今天让我们走进北国七月的天山去看一看，游一游吧。（板书课题）

2.学生汇报预习情况。（1）介绍自己课外收集到的关于天山的资料。（2）视频演示：天山是世界七大山系之一，位于欧亚大陆腹地，东西横跨中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦四国，全长约2500千米，南北平均宽250-350千米，最宽处达800千米以上。天山是距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系。托木尔峰是天山山脉的最高峰，海拔7443.8米。峰顶白雪皑皑，积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有+名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。现在，这里已成为著名的旅游胜地。

设计意图：本环节力求做到启发学生的阅读兴趣。导入语言要体现文学色彩，富有感染力，为学生设置一个唯美的境界，激发他们饱览天山美景的欲望，为学习课文内容奠定情感基础，而图文并茂地介绍天山，能激发学生的学习热情。

二、指导学法，明确目标

1.复习阅读写景文章的方法。（1）明确写景的顺序。（2）了解作者是抓住景物的哪些特征展开描写的。（3）学习语言的表达方法和技巧。

2.学生结合阅读写景文章的方法自读课文，教师引导学生在交流互动中理解课文内容。

设计意图：教学不只是单纯地教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，“授人以鱼，不如授人以渔”。本环节通过指导学生归纳阅读方法，让学生自读课文，理解课文内容，培养和提高学生的阅读能力

三、以读促解，理清脉络

1.阅读课文，思考问题。（1）课文是按照什么顺序来写的？请找出相关的词语。（课文采用了移步换景的写作手法，由山外到山里。“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”这些句子表示了空间的转换。）（2）找出作者围绕天山的“美”，描写了哪些独具特色的景物？（写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景）（3）文章是按什么结构来写的？（总-分-总，作者先总述七月的天山是旅游最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。）

2.自主品读，赏析理解。（1）作者又是怎样具体、形象地描写景物的呢？选择你最喜欢的一处，找出最美的句子画下来，读一读，想一想美在哪里？（2）朗读课文，边读边想象画面，读出对天山的独特感受。（3）汇报交流，教师指导朗读与赏析。（课件出示）①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。（赏析：这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。）②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（赏析：两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿态，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。）③沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点的细碎的日影。（赏析：“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字，与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。）④在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（赏析：用比喻、排比的修辞手法写出了野花的多与艳。）

设计意图：本环节主要引导学生由浅入深地自读自悟，先让学生自己去发现，并展开想象理解文意，然后让学生根据自己的理解在汇报交流中说出自己的独特感受，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在感悟和思考中受到情感熏陶，享受审美乐趣。

四、延伸拓展，提升素养

1.天山奇异秀美的风景吸引了无数的文人墨客，我们来一起欣赏欣赏古今作者描绘天山的诗文吧！（1）明月出天山，苍茫云海间。唐代――李白（2）地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。清代――洪亮吉（3）苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。现代――汪曾祺

2.摘抄课文中优美词句。

设计意图：课外拓展活动是语文课堂教学的有效延伸，有利于开拓学生视野，让学生掌握更多的知识，也有利于培养学生的实践能力，促进学生语文素养的提升。