发挥游戏在教学中的作用

在体育教学中， 游戏内容丰富、形式多样，多数游戏带有故事情节，带有竞赛及情境等因素，并将跑、跳、投等各种活动融为一体，是一项十分重要的教学内容，也是教学的重要手段之一，适合青少年特别是小学生的年龄特点和心理特征。随着学校体育教学改革的深入，游戏在体育教学中的地位越来越突出，上好一节体育课实际上就是上好一节游戏课。换言之，也就是将游戏贯穿于教学中可以真正做到寓教于乐。

一、游戏的内涵和作用

1.游戏的内涵。在教学中，游戏是一种融健身、娱乐教育和智力开发于一体的教学手段，是由一定的情节、动作、比赛规则和结果等构成的综合性体育活动。游戏是最早的教育手段，它直观形象、生动活泼，哪怕单调的队列、队形训练，也可编作游戏，让活动者在单调的训练中实现主体自由，从而使组织者和参与者都得到一种精神上的莫大享受。首先，游戏具有自由性和开放性。真正的游戏不为外物所累，游戏者摆脱一切外在的目的和压力，全身心沉浸于游戏之中，达到“物我两忘”的境界，因此，游戏必然是自由的。在游戏中，更由于相互敞开心胸，相互接纳，从而不断实现视阈融合和精神拓展。其次，游戏具有体验性。在游戏过程中，师生都把全部热情投入其中，由此获得的是一种真切的体验，这种体验把学生置于生活和精神世界之中，并从中获得成功和失败的体验。这样不仅达到了教学的目标，增强了学生的体质，更重要的是，在游戏中，“在那一刻自我实现——一切的一切都远远地遁去了，全副身心都被当前活动占据了——灵感、自主性、成就感等生成的过程，是游戏者在游戏中实实在在的收获”。学生在享受游戏的同时，身体得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的发展。

2.游戏的作用。我们经常看到有些女学生一上体育课就三五成群地躲在旁，对训练缺乏兴趣。这时，如果不激发和调动学生的积极性，是很难活跃课堂上练习气氛的。而游戏是快乐的，在游戏中学生体验着自由、挑战、成功带来的愉快，展示着生命的活力与价值，完全不要担心因练习失败被人耻笑和被老师训斥。学生与客体、与他人、与环境相互作用，借助不断发展的语言中介，自由进行各种模仿、操作与探索，满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲。游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，这些正是创新意识和创新潜能得以滋生的土壤。在游戏中，学生的想象可以上天入地、无所不有，自由驰骋于假象与现实之间，易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。诸多体育项目，如篮球、跨栏、武术等都来源于生活中的游戏，古代的“蹴鞠游戏”就成为当今风靡世界的足球运动。在游戏中学生要不断解除活动的自我中心，与同伴交流、协作，共同完成游戏，并严格遵守游戏规则，还要不断监督、评价同伴的游戏行为，学会公正地评价伙伴和自己的行为举止，逐步形成对于周围环境的积极态度和友谊、公正、负责的观念。

二、游戏的构建和组织

游戏如何具体运用到体育课程建设中来呢？作为一种教学手段，它始发于调节课堂气氛，但如果作为体育课程的一个重要部分来达到预定的教学目标，游戏必须从更多的层面进入课程，并在课程这个构架中呈现其严肃的规定性。锻炼和游戏成为统一进程的不同侧面，而这个统一的进程就是体育要达到的教学目标——提高学生的身体素质。

游戏的构建和组织要做到：第一，确定游戏内容。游戏内容的选择必须围绕游戏活动所要达到的目的来考虑，教师结合教材，合理选择相关游戏内容引入教学，充分利用游戏法组织教学。同时，还要考虑活动对象的特点和实际活动能力，起到引发趣味和锻炼体能的双重作用。内容的选择还应考虑场地和器材，在我国不同地区和学校的体育设施配备不同，这在很大程度上制约着教学的发展，教师要因地制宜发掘学生的创新意识，自制教具。如在掷手榴弹的比赛中，可用矿泉水瓶装上沙，或往易拉罐里装上石子当作哑铃等。第二，组织好游戏。科学的组织方法是活动取得良好效果的关键。首先要把游戏的内容讲清楚，讲解的内容一般包括：游戏的名称、目的、意义、过程以及方法、规则、要求和评比的标准等。讲解之后可提问学生，以便使参加者都能明白。其次要做好游戏的组织工作，在游戏过程中既要发挥教师的主导作用，又要充分调动参加者的积极性，对在游戏过程中出现的问题，教师要及时做出补充说明，加以引导，使游戏正常而顺利地进行。教师还应观察、判断参加者体力变化情况，并调节好游戏的密度和运动量，当游戏的目的已达到，或规定的次数已经完成，游戏就应适时结束。

总之，游戏在体育教学中作用非常重要，教师应充分利用游戏这一特殊的教学内容及其手段，认真组织教学，以便更好地完成教学任务，达到教学目的。（作者单位：江西省玉山县冰溪镇小学）

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